構(gòu)建個(gè)性張揚(yáng)、自主探究的語(yǔ)言教學(xué)模式

田桂珍

新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的使用，無(wú)疑給我們的語(yǔ)言教學(xué)吹吹進(jìn)了一股春風(fēng)，給語(yǔ)言教師注入了一股新鮮的血液，帶給我們?cè)S多驚喜和思考?！敖淌菫榱瞬唤獭?，葉老的這句話道出了教學(xué)的本質(zhì)，指明了教學(xué)的終極目的。從學(xué)生的發(fā)展和需要看，教師的教學(xué)不僅僅是為學(xué)生提供一些必要的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一些必需的心理準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，構(gòu)建個(gè)性張揚(yáng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，是語(yǔ)言過(guò)程中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。幾年來(lái)，筆者在這一方面作了一些探索和試驗(yàn)，現(xiàn)和廣大同行商榷：

一、授之以“漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀

葉圣陶先生曾經(jīng)告誡我們：“要了解語(yǔ)言文字，通常的辦法是翻查字典詞典。從原則上說(shuō)，無(wú)論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語(yǔ)言文字的疑難?！币虼?，筆者首先要求學(xué)生每人必備字典詞典。還在每節(jié)課中留給他們讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到真正屬于自己的東西。

其次，閱讀作品中的精彩句段，作家作品的知識(shí)介紹，重要篇章的論點(diǎn)、論據(jù)或藝術(shù)特點(diǎn)，語(yǔ)言現(xiàn)象的歸類釋疑、有意義的寫作材料的積累、閱讀過(guò)程中有感而發(fā)的思想火花等，鼓勵(lì)學(xué)生把這些列為閱讀筆記的內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的習(xí)慣，無(wú)論是應(yīng)付考試或研究學(xué)問(wèn)，都將得到裨益，受用無(wú)窮。

最后，是擴(kuò)展與鞏固。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生，深感學(xué)習(xí)壓力大，思想負(fù)擔(dān)重，喜歡找點(diǎn)輕松愉快的事情做，樂(lè)于接受新鮮有趣的新事物。課外閱讀恰恰能夠滿足學(xué)生的這種心愿。筆者在教學(xué)中一但宣布進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生便歡呼雀躍，因?yàn)樗麄兤惹邢Ｍx一些貼他們的讀物。這樣便能化被動(dòng)為主動(dòng)，也便學(xué)的投入了。

二、立足新課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

口語(yǔ)是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師口語(yǔ)是否規(guī)范、嫻熟、生動(dòng)，是否有說(shuō)服力和感染力，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低。巴爾扎克說(shuō)：“感情是一種熏陶力量。情是教育的根。感人心者，莫先乎情?！碧K霍姆林斯說(shuō)：“教師的情緒渲染是教學(xué)的素養(yǎng)之一?！苯處煹恼Z(yǔ)言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要注情于聲，以聲傳情，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說(shuō)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴，從而“情動(dòng)而辭發(fā)”，造成一觸即發(fā)的態(tài)勢(shì)。一定的情境，激起學(xué)生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過(guò)程中又得到了啟發(fā)和教育。教師應(yīng)營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，全面參與實(shí)踐性和綜合性學(xué)習(xí)

魏書生曾說(shuō)過(guò)，要進(jìn)行教改，教師必須要把自己的心靈全方位向?qū)W生敞開(kāi)，把自己的人生觀、世界觀、以及對(duì)教改的看法真誠(chéng)地和學(xué)生傾談。這樣師生在充分信任、相互理解的基礎(chǔ)上才能探討問(wèn)題，探討改革，才能共同完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。在課堂上，我總是努力去營(yíng)造寬松民主的氛圍，逐漸強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，建立一種以人為本的開(kāi)放式的教學(xué)模式，輕松和諧的氛圍，便于學(xué)生人人參與，暢所欲言。這樣，師生之間，生生之間就能產(chǎn)生合力，共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣更進(jìn)一步地鼓勵(lì)了學(xué)生全面參與的積極性。這種方法突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過(guò)程，這就體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)。通過(guò)嘗試，我深刻的感到：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，雖然必須經(jīng)過(guò)新舊教育觀念和行為轉(zhuǎn)變的風(fēng)雨歷程，但是，無(wú)論這個(gè)過(guò)程多么艱辛，多么沉重，我們必須以“敢立潮頭唱大風(fēng)”的精神走向他。給學(xué)生一個(gè)自主的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。唯如此，才能激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使我們的教育教學(xué)工作真正浸染著新課程民主、和諧、個(gè)性張揚(yáng)的底色。