大學生社會主義核心價值觀引導研究
——基于心理健康教育視角

任倩，魯綿茸

（商洛學院經(jīng)濟與管理學院，陜西商洛726000）

大學生社會主義核心價值觀引導研究
——基于心理健康教育視角

任倩，魯綿茸

（商洛學院經(jīng)濟與管理學院，陜西商洛726000）

大學生心理健康教育是踐行社會主義核心價值觀的一種重要渠道。通過對大學生心理健康教育中社會主義核心價值觀引導現(xiàn)狀進行分析，以此為切入點，試圖尋求一條合理的引導路徑，即：明確堅持社會主義核心價值觀為指導思想，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育形式，引導大學生社會主義核心價值觀內化，積極探索大學生心理健康教育與社會主義價值觀教育的合力育人的科學機制，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供可靠的人才保障。

大學生；心理健康教育；社會主義核心價值觀

地方高校的大學生是服務地方發(fā)展的重要力量，高校要根據(jù)地方社會的發(fā)展需求培養(yǎng)更多信念堅定、身心健康、技能過硬、陽光向上的高素質人才。當前結合心理健康教育開展核心價值觀教育的文獻主要有張凡迪的《在心理健康教育中推進我國青少年社會主義核心價值觀的內化》，結合青少年不同階段的心理發(fā)展規(guī)律，從自我意識、社會思維及社會性需要等方面來提高青少年的心理素質，促進青少年社會主義核心價值觀的內化。多數(shù)文獻是在討論社會主義核心價值觀體系指導大學生心理健康教育工作。很少有學者著眼研究心理健康教育活動中如何更好地開展價值觀引導活動。把大學生心理健康教育活動作為一種重要載體來有效開展社會主義核心價值觀教育，以此為契合點來踏實攻關心理健康教育和思想政治教育合力育人的重要課題，拓寬了培育和踐行社會主義核心價值觀的教育平臺，讓地方高校轉型更具含金量，這為地方高校培養(yǎng)政治信念堅定、身心健康發(fā)展、專業(yè)技能過硬的高素質應用型人才奠定堅實的思想基礎，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供可靠的人才保障。

一、大學生心理健康教育活動中開展社會主義核心價值觀引導的意義

大學生心理健康教育不等同于價值觀教育，也不能回避價值觀教育，價值觀教育和心理健康教育作為相互補充、相互滲透、不可分割的辯證統(tǒng)一體［1］。當前大學生心理教育活動不只聚焦于“心理問題學生”的心理咨詢和面向部分心理、思想存在困惑的大學生的心理疏導，愈發(fā)注重面向心理正常的普通大學生的心理健康教育和思想政治教育。豐富多樣的大學生心理健康教育活動有助于學生的身心健康成長，有助于調動學生的積極性，培養(yǎng)和挖掘學生的潛力，引導學生樹立積極的價值觀念，以良好的身心狀態(tài)充滿正能量地投入到學習和生活中。

（一）提供大學生主動接受社會主義核心價值觀的心理條件

在大學生心理健康教育活動中引導社會主義核心價值觀，解決了傳統(tǒng)價值觀教育中單純通過灌輸說教帶來的對社會主義核心價值觀教育的排斥或抗拒問題。在大學生心理健康教育活動中注重受教育者的心理素質及水平，充分表達學生的現(xiàn)實訴求并引起學生的共鳴，真正觸及學生心理層面，彌補了自上而下純粹的社會主義核心價值觀引導活動中忽視大學生的個體層面目標要求和心理需求的“不接地氣”問題，使大學生對活動中所傳遞的價值理念感同身受而不是僅僅停留在形式上，將心理健康教育和價值觀引導密切結合來解決大學生思想問題，有助于從受教育者的認識、情感、意志的全過程施加作用，引導其保持健康的心理狀態(tài)，這為大學生主動接受社會主義核心價值觀提供良好的心理條件。

（二）創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀引導方式

社會主義核心價值觀是對中國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，它包含著豐富的心理養(yǎng)分［2］。從學生個體角度出發(fā)，以心理健康教育活動為載體，以學生自身的身心健康成長為目標，充分調動學生的主觀能動性。讓學生在潛移默化中接納活動所傳遞的正確、積極、健康的價值理念和社會核心價值理念，積極探索種種現(xiàn)實路徑，達到引導大學生主動踐行社會主義核心價值觀的育人效果，使社會主義核心價值觀在大學生中內化于心、外化于行，真正轉化成自身的價值觀念和取向［3］。這是創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀引導方式的路徑選擇。

（三）創(chuàng)造大學生社會主義價值觀教育新的理論生長點

當前已有高校工作者在不斷尋求心理健康教育和社會主義核心價值觀教育的契合點。高校心理健康教育工作者并沒有因為價值問題難于處理而不敢涉及或者回避價值觀引導，更沒有將價值觀引導任務全權交給高校思想政治教育工作者，而是更多思考兩者聯(lián)合開展價值觀引導工作。已有研究證實學生價值觀和心理健康具有正相關性，學生心理健康程度越好，價值觀越正確、越積極［4］。在大學生心理健康活動中充分發(fā)揮價值觀引導作用頗有研究價值，也是社會主義價值觀教育新的理論生長點。

二、社會主義核心價值觀引導現(xiàn)狀分析

高校工作者不僅認識到在心理健康教育活動中的價值觀問題的客觀性，而且認識到在大學生心理健康教育活動中進行價值觀引導的必要性和不可避免性。大學生心理健康教育活動中應該進行什么樣的價值觀引導？如何進行價值觀引導？采用哪些具體活動形式？這些活動形式在價值觀引導方面的效果如何？對于這些問題，大家在認識上還是很模糊、缺乏共識。為了更清楚地了解地方高校學生工作者合力開展價值觀引導工作的基本判斷，現(xiàn)對某轉型高校心理健康教育和思想政治教育工作者進行了問卷調查。

本次調查面向某高校專門從事心理健康教育的專職教師和各學院心育導師、心理輔導員、思想政治教育輔導員統(tǒng)一發(fā)放問卷。本問卷包括結構性問題和非結構性問題兩部分組成，共7個結構性題目，45個選項；2個非結構性題目。調查中僅有2個教師對非結構性題目進行回答?？傆嫲l(fā)放50份問卷，收回有效問卷42份，占總數(shù)的84%。

（一）參與調查者基本情況分析

參與本次問卷調查的高校工作者共計42人，從性別結構看，男性15人，占到36%；女性27人，占到人數(shù)的64%，這支隊伍中女性明顯多于男性。從學歷結構看，學士3人，占到9%；碩士以上學歷39人，占92.9%，這支隊伍學歷層次較高。從專業(yè)結構看，心理學、教育學相關專業(yè)背景的僅占38.1%，其他專業(yè)占到62%，這支隊伍的專業(yè)背景不盡合理而且專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。從年齡結構看，50歲以上者占5%，40～49歲者占9%；40歲以下的占81%，其中30～39歲者占到69%，30歲以下的占17%，這說明這支隊伍非常年輕。由從業(yè)年限看，大部分教師從事心理健康教育時間較短，70%都在1～4年，5～9年者占20%，10年以上者僅占10%，近年來絕大多數(shù)教師因工作需要，自主研修心理學不斷完善自己的知識結構，積極參與到心理健康教育工作中；從研究方向看，專職的心理健康教育工作者僅占29%，研究方向為思想政治教育者占到71%，明顯多于心理健康教育者，將心理和思政教育結合開展的研究較少。

表1 基本觀點調查

（二）結果與分析

1.高校工作者對心理健康教育中的價值觀引導問題的基本判斷

由表1可見，調查對象中92.9%的高校工作者認為大學生心理健康教育活動中應該有價值觀引導，仍有極少數(shù)教師對心理健康教育中價值觀引導問題認識不足，仍存在理解上的偏差；大多數(shù)教師認為在大學生心理健康活動中可以直接或者間接進行社會主義核心價值觀引導，僅有極少數(shù)教師堅持價值中立，還有4.8%的調查者對此有其他理解，認為“心理問題比較嚴重的不適合直接或者間接進行價值觀引導，心理問題較輕者可以進行，要區(qū)別對待”，這說明少數(shù)教師已經(jīng)意識到活動對象應進一步細化并區(qū)別對待；除了“積極、健康的價值觀”這個廣義概念外，“樹立多元價值理念”和“不作直接的價值觀引導”選擇的比例分別占到47.6%和19%，表明部分教師不認為社會主義主流價值觀引導也是心理健康教育的任務，大多數(shù)教師也不認同在心理健康教育中批判“不合理價值觀念”，而是對大學生進行正面和積極引導。

2.高校工作者對如何在心理健康教育活動中進行價值觀引導的基本看法

從表2中可見，教師在價值引導中最為認同的是進行“積極的、健康的價值觀”引導，占到88.1%。74.1%的教師認同應進行社會主流價值觀和核心價值觀的引導；52.4%的教師認為“把心理健康教育活動等同于價值觀教育活動，價值觀說教嚴重導致學生反感”問題嚴重，其他問題也都不同程度的存在，最為嚴重的還是沒有很好地區(qū)分心理健康教育與價值觀教育的不同；表2中“存在問題”與“需注意問題”的排序比較一致，表明在價值觀引導中存在的問題越嚴重，也就越值得關注。

表3中的6個選項都是常見的心理健康教育活動形式。大學校園里心理健康教育活動形式多樣、異彩紛呈。大學生心理健康活動與社會主義價值觀教育活動設計之間缺乏有效的融合，不同形式的心理健康教育活動在價值觀引導方面效果也是各有不同，且心理素質拓展活動占到78.6%，在價值觀引導方面效果最為明顯。

表2 態(tài)度和存在問題調查

表3 引導效果調查

三、社會主義核心價值觀引導方式探索

大學生心理健康教育活動一般由整體方案制定、具體活動形式及其活動評價總結組成，社會主義核心價值觀引導就寓于教育活動全程。每年承載著不同主題的“5.25（我愛我）”將心理健康教育活動作為大學生社會主義核心價值觀引導的重要載體，心理健康教育和思想政治教育的深度契合開展價值觀引導活動將成為大學校園文化活動中一道亮麗的風景線。依據(jù)調查結果積極有效地探索大學生心理健康教育活動中社會主義核心價值觀引導方式，是建設地方高校師生共同成長的樂園的一種重要思路，是培育和踐行社會主義核心價值觀的一種積極嘗試，更是地方高校轉型發(fā)展的有益探索。

（一）調查結論

其一，絕大多數(shù)教師都承認大學生心理健康教育中應該有價值觀引導，但對地方高校心理健康教育活動中大學生社會主義核心價值觀引導問題的理解存在不同程度差異，仍有少部分教師不能認同社會主義主流價值觀引導也是心理健康教育的任務，因而在培育和踐行社會主義核心價值觀上，繼續(xù)加大宣傳和教育力度，凝聚各方力量、匯集各種智慧才能確保形式出新、效果更佳。

其二，在大學生心理健康教育活動中應該有怎樣的價值觀引導問題上，教師選擇“堅持社會主義的核心價值觀和主流價值觀”比例較高，認同心理健康教育也是思想政治教育的組成部分，并且自己在心理健康教育活動中處理和對待價值觀引導問題時能夠明確堅持“社會主義核心價值觀的引導”，尤其在活動方案的指導思想、活動內容及其結果評價中必須明確堅持社會主義核心價值觀。

其三，目前大學生心理健康教育活動中價值觀引導存在“教師的價值觀引導意識缺乏”問題和在價值引導上“教師應具有明確的價值觀引導意識”選擇比例都在30%以上，二者基本一致，部分教師對社會主義核心價值觀引導意識仍顯不足，或者說仍處于無意的或者自發(fā)的引導狀態(tài)，引導的水平和技術方法的創(chuàng)新都有待提高。因此，在活動形式的選擇上一定是喜聞樂見的才能讓核心價值理念深入人心、固化于行。

（二）引導路徑

1.明確堅持社會主義核心價值觀為指導思想

地方高校在心理健康教育活動中處理和對待價值觀引導問題要明確堅持社會主義核心價值觀的引導，制定活動方案時必須堅持以社會主義核心價值觀為指導思想。高校在開展心理健康教育活動時都會有明確的指導思想。某轉型高校2014年“友愛于心，善行于微”為主題的“六個一”主題心理健康教育活動周倡導大學生在人際交往中，通過微小的善行將內心友愛不斷傳播，讓友愛和善意在學生之間洋溢。各高校心理健康教育活動指導思想都不約而同地堅持了積極進取的價值觀導向，關注學生的成長、成才和全面發(fā)展，并成為我國高校心理健康教育活動價值導向的主旋律［5］。

2.創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育形式

大學校園里形式多樣的心理健康教育活動都是價值觀引導的有效載體。這些活動都應堅持積極的、正面的價值導向，積極呼應社會主旋律，根據(jù)不同活動形式的特點進行不同層面和維度的社會主義核心價值觀教育形式創(chuàng)新，以青年學生喜聞樂見的活動形式向其內心介入、拓展、深化、固化社會主義核心價值理念［6］。經(jīng)調查，心理素質拓展訓練作為一種深受學生喜愛的活動方式，既有身體的活動，也有心理的互動，這樣的價值引導更容易讓學生接受，潛移默化地通過活動把價值引導融于其中，促進學生的心理成長，將大學生對核心價值觀僅僅是“好感”的現(xiàn)狀上升到“忠誠”的高度，激勵大學生不斷堅定社會主義核心價值理念［7］。

3.引導大學生社會主義核心價值觀內化

地方高校在舉辦各種心理健康教育活動時，教師都會對活動進行總結評價。面對多元價值觀的強烈沖擊，教師都應以正向總結評價來引導大學生內化社會主義核心價值觀。在整個活動過程中，無論打分與講評還是推優(yōu)評選，都應該有明確的、積極的、正面的價值取向，尤其要體現(xiàn)對社會主義核心價值理念的肯定和褒揚，促使大學生充分認識、了解社會主義核心價值觀的內涵和意義，由被動依從到真心認同再到主動踐行的知情意行的轉變過程，即讓社會主義核心價值觀“入腦”“入心”［8］?？傊?，在心理健康教育活動中對人生觀、價值觀和世界觀還不穩(wěn)定的大學生進行積極正向的價值觀引導，堅定他們的社會主義核心價值理念，對大學生的健康成長與良好發(fā)展是極為有利的。

［1］楊琴，吳起華，潘劍鋒.略論心理因素對大學生社會主義核心價值觀培育的影響［J］.學校黨建與思想教育，2011（26）：64.

［2］顧友仁，方愛東.中國特色社會主義的價值向度——近五年社會主義核心價值觀研究述要［J］.倫理學研究，2011（2）：17-23.

［3］張文華.后價值觀教育的三個環(huán)節(jié)［N］.中國教育報，2008-10-23（11）.

［4］江光榮.心理咨詢與治療［M］.合肥：安徽人民出版社，1995：9.

［5］潘柳燕.心理健康教育中的價值問題研究［D］武漢：武漢大學，2012.

［6］邱吉，孫樹平.理想信念內化的理論與實踐創(chuàng)新［J］.教學與研究，2007（7）：86-91.

［7］蒲清平，張偉莉，安娜.社會主義核心價值觀內化的心理機制與實踐路徑［J］.國家教育行政學院學報，2015（10）：58：61.

［8］汪立夏，李曦.當代大學生社會主義核心價值觀內化機制的創(chuàng)新［J］.思想教育研究，2012（12）：15-18.

（責任編輯：劉小燕）

An Analysis of Problems in Guidance on Socialist Core Values of College Students——A Mental Health Education View

REN Qian，LU Mian-Rong
（College of Enconomics and Management，Shangluo University，Shangluo 726000，Shaanxi）

As a vital platform and carrier to execute socialist core values，mental health education for college students is an important conjunction.Through analysis of the current situation of guidance on socialist core values in college students'mental health education，a proper path is proposed，that is，upholding socialist core value as the guiding principle，creating new education form，leading students to have a built-in value and positively exploring the scientific mechanism of college students mental health education and socialist core value education which will guarantee the reliable supply of talents for local social and economic development.

college students；mental health education；socialist core values

G641

A

1674-0033（2016）03-0062-05

10.13440/j.slxy.1674-0033.2016.03.012

2016-03-31

任倩，女，陜西商州人，碩士，講師