淺談校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育

陳貴香　張新平

摘 要 隨著社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其近年來我國不斷加大教育建設(shè)，不僅全面實施了教育改革、高校擴招等項目，也使得高職院校越來越受到社會的肯定，電子商務(wù)專業(yè)更是受到了青睞。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題，并提出了行之有效的校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)措施，以期能夠為我國高職電子商務(wù)專業(yè)今后的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞 校企合作 高職 電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 措施

一、前言

時代在進步，我國的教育理念也隨之發(fā)生了變化，當代教育如今更加重視創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育等，此種情況則導(dǎo)致了我國傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當代社會的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，校企合作方案近年來的發(fā)展趨勢良好，為我國廣大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。然而由于創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，高職院校電子商務(wù)專業(yè)在此方面雖然取得了一定成果，但不可否認的是在教學(xué)中依然會暴露出些許問題，若能夠成功將校企合作模式引入到高職院校中，一定能夠很好地改善這一局面。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

（一）對創(chuàng)業(yè)教育認知不足

電子商務(wù)專業(yè)在當代社會各個領(lǐng)域中均能夠發(fā)揮不小的功效，因此近年來該專業(yè)吸引了大批學(xué)生，該專業(yè)也為社會各界輸送了大量的人才，然而并未完全解決我國學(xué)生就業(yè)難的問題，我國開展創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)上帶有一定的目的性，此方面與美國存在很大差異。功利性教育已經(jīng)影響到高職電子商務(wù)專業(yè)的健康發(fā)展，并且由于此種認知也導(dǎo)致了高職院校的創(chuàng)業(yè)教育活動缺乏新意，往往將校園內(nèi)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽作為主要載體，此種方式難以使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生得到真正的提升，對于其今后創(chuàng)業(yè)更是難以起到作用。[1]

（二）缺少完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

雖然創(chuàng)業(yè)教育近年來受到了一定重視，但許多院校依然沒有將該方面教學(xué)體系完善，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，縱觀高職電子商務(wù)專業(yè)，其在創(chuàng)業(yè)教育方面并沒有能夠起到針對性的教材；第二，開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，往往外聘該方面的優(yōu)秀人士或校內(nèi)優(yōu)秀教師開展講座，此種方式難以使學(xué)生真正意識到創(chuàng)業(yè)教育的意義；第三，如今高職院校已經(jīng)意識到社會各界對人才的新要求，即全能型人才、創(chuàng)新型人才，因此高職院校不斷在開展新的創(chuàng)業(yè)教育課程，然而其并沒有成為電子商務(wù)專業(yè)的主旋律之一。

（三）教師綜合素質(zhì)及能力有待提升

教師之于學(xué)生具有怎樣的意義自不必講，因此在開展創(chuàng)業(yè)教育時應(yīng)充分提升教師各方面能力，使其能夠更加了解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，并掌握此方面的教學(xué)方式。不難發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)教師均是畢業(yè)后就投身于教育事業(yè)，很少有教師本身具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，因此教師往往只具備豐富的理論知識，然而卻缺少能夠指導(dǎo)實踐的能力，尤其電子商務(wù)專業(yè)具有極強的實用性、專業(yè)性。因此大多數(shù)教師在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域均難以發(fā)揮很大的作用，甚至有些教師對創(chuàng)業(yè)教育不置可否，本身存在排斥的態(tài)度也大大影響了教學(xué)效果。

三、校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)措施

（一）完善課程體系

在完善課程體系前，高職校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視起電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育方面的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象，應(yīng)首先進行市場調(diào)查，了解當代社會對電子商務(wù)專業(yè)的要求為何，并以此為依據(jù)來完善教材，除了教育界提供的相應(yīng)教材外，教師也應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來豐富教材。除教材外也應(yīng)對整體課程體系進行完善，調(diào)整理論課程與實踐課程的總課時，使學(xué)生能夠擁有足夠的時間和機會將理論寓于實踐中。[2]

（二）重視創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)教育中最核心的部分即是實踐，只有通過實踐才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的實力，也能夠有效挖掘?qū)W生在此方面的潛力。鑒于電子商務(wù)專業(yè)的特點，學(xué)校除了在內(nèi)部建立起實踐基地外，也要充分利用企業(yè)資源，與企業(yè)共同為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺。企業(yè)可以將部分項目交由學(xué)生負責(zé)，但應(yīng)指派專人對學(xué)生進行適當指導(dǎo)，此舉也是為了避免由于學(xué)生操作不當而為企業(yè)帶來損失。近年來，我國不斷加大校園建設(shè)，在此種情勢下，高職院校應(yīng)合理利用資金，如利用大部分資金來創(chuàng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，使學(xué)生能夠真切感受到創(chuàng)業(yè)成功的美妙，也能夠感受到創(chuàng)業(yè)過程中的不易，更重要的是能夠通過此種方式使學(xué)生積累到足夠的經(jīng)驗，為其今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）提升教師能力

前文中提到過我國高職電子商務(wù)專業(yè)教師缺乏實踐能力的問題，針對此問題所能采取的措施較多，具有一定實用性、可行性的可以歸納為以下幾種：第一，對教育理念存在認知偏差的教師開展思想工作，轉(zhuǎn)變其思想；第二，在校企合作機制下，為教師爭取能夠進入企業(yè)實踐的機會，使教師能夠?qū)Υ朔矫嬗懈由钊氲牧私?，并將自身在此過程中的新收獲融入教學(xué)中；第三，在學(xué)校為教師爭取機會的同時，教師也應(yīng)自覺利用網(wǎng)絡(luò)等工具不斷豐富自身能力。[3]

（四）完善管理機制

為了能夠使校企合作取得完美成果，應(yīng)重視對其的管理，在建立管理機制時可以從以下三個方面著手：第一，建立共同受益機制，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)意識到開展校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的局面，如此可以使學(xué)生在步入社會前掌握更多的知識與技能，而企業(yè)也能夠通過此種方式增加自身的知名度和社會好感度；第二，建立約束保障機制，為了能夠使雙方在合作過程中能夠全身心投入到其中，應(yīng)簽署合理契約，如對各自的責(zé)任以及義務(wù)進行進一步明確等；第三，建立獎勵機制，此方面可以由當?shù)卣撠?zé)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以及企業(yè)進行適當表彰。

（五）重視學(xué)生考核

對于學(xué)生的考核問題學(xué)校以及企業(yè)均應(yīng)重視起來，并改變傳統(tǒng)的考核機制。相關(guān)教師應(yīng)隨學(xué)生共同入駐企業(yè)，以便于對學(xué)生進行實時觀察、考核以及指導(dǎo)，企業(yè)也應(yīng)以較為專業(yè)的角度為學(xué)生設(shè)定考核項目，并制定各個方面的考核指標，如創(chuàng)意、整體規(guī)劃、實踐結(jié)果等多個方面。如此一來，不僅可以使學(xué)生能夠更加明了自身優(yōu)缺點，也便于教師制定有針對性的輔導(dǎo)方案，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育中收獲真正的成長。[4]

四、結(jié)語

如今高職院校各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量如何已經(jīng)得到了社會各界的廣泛關(guān)注，尤其在創(chuàng)業(yè)教育興起之后，為了能夠使學(xué)生此方面意識和能力均能得到提升，我國教育界也采取了不少措施，然而收效并不明顯。校企合作如今為該領(lǐng)域帶來了新的希望，通過校企合作可以使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在短時間內(nèi)得到很大提升，同時也能促進企業(yè)的健康發(fā)展，可謂是雙贏的關(guān)系。但在高職電子商務(wù)專業(yè)中開展校企合作時，應(yīng)進行全面考量，盡量為學(xué)生選擇最適合其發(fā)展的企業(yè)。

（作者單位為山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院）

參考文獻

[1] 唐小鵬.校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國商貿(mào)，2014，20（01）：213-214.

[2] 彭學(xué)軍.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式研究[J].企業(yè)導(dǎo)報，2011，02（11）：218-219.

[3] 吳婷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，24（02）：104-105.

[4] 李敏，路正佳.高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2016，01（04）：75-77.