地方普通本科院校“管理信息系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

孫 剛，王秀友，王中心，郭 博，李懷敏

（阜陽師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

地方普通本科院?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

孫 剛，王秀友，王中心，郭 博，李懷敏

（阜陽師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

管理信息系統(tǒng)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這門課程的重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。地方普通本科院校和重點(diǎn)高校不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該文針對(duì)地方普通本科院校的實(shí)際情況，結(jié)合多年管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則，分析了管理信息系統(tǒng)課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，設(shè)計(jì)了演示型、基礎(chǔ)型、案例型、設(shè)計(jì)型4種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。

地方普通本科院校；管理信息系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方案

管理信息系統(tǒng)（MIS）課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)的功能和作用，掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本技術(shù)，了解管理信息系統(tǒng)的典型應(yīng)用。初步掌握使用計(jì)算機(jī)對(duì)管理數(shù)據(jù)的組織、存儲(chǔ)、加工、處理和使用的能力，掌握開發(fā)管理信息系統(tǒng)的過程和管理信息系統(tǒng)在管理中的應(yīng)用能力［1-2］。

管理信息系統(tǒng)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在管理信息系統(tǒng)課程中有大量的基本概念、方法和理論，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解很困難，必須通過實(shí)踐學(xué)生才能夠?qū)@些知識(shí)深入理解。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這門課程的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)［3］。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。

地方普通本科院校所處的地理位置一般位于地級(jí)城市，經(jīng)濟(jì)、文化、科技相對(duì)比較落后，師生的整體素質(zhì)也低于重點(diǎn)大學(xué)，因此，地方普通本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，必須結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。本文結(jié)合在阜陽師范學(xué)院教授管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理信息系統(tǒng)課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的一些問題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)行了研究。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與原則

針對(duì)地方普通本科院校的特點(diǎn)，管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，分步驟、分層次，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生有目的、有方法地去完成實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，加深學(xué)生對(duì)課程中基本概念、方法和理論的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力［4-6］。因此，管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下4個(gè)原則。

1）典型性:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要能突出具體知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中的典型應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)掌握具體知識(shí)點(diǎn)的基本概念、基本原理和基本方法。

2）實(shí)踐性:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具有可操作性，實(shí)驗(yàn)室條件能夠滿足，學(xué)生能夠理解，教師能夠講解，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要和現(xiàn)實(shí)一致，學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

3）系統(tǒng)性:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具有系統(tǒng)性，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間應(yīng)該相互聯(lián)系，前后連貫，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

4）可擴(kuò)展性:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有一定的靈活性，能夠在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和難度，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思考空間。

2 目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

管理信息系統(tǒng)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程的重要環(huán)節(jié)。由于地方普通本科院校所處的地理位置、師生素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目的實(shí)踐。缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)好管理信息系統(tǒng)課程是很困難的［7-8］。通過近幾年對(duì)管理信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)該課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

1）管理信息系統(tǒng)課程是一門多學(xué)科交叉的課程，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，并且，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，涉及該課程的新內(nèi)容不斷出現(xiàn)。而管理信息系統(tǒng)課程的授課對(duì)象一般都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的程序編寫能力沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。由于沒有完備學(xué)習(xí)該課程的預(yù)備知識(shí)和實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于地方普通本科院校的學(xué)生，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)起來很困難。

2）目前，雖然管理信息系統(tǒng)課程的教材很多，但是教材質(zhì)量良莠不齊，教材內(nèi)容也千差萬別，部分教材內(nèi)容過于陳舊。信息技術(shù)的快速發(fā)展要求管理信息系統(tǒng)課程的內(nèi)容也要隨之更新，但是教材的內(nèi)容更新比較慢，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容相對(duì)落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。雖然一些教材發(fā)行時(shí)間較近，版本也在不斷升級(jí)，但是教材的知識(shí)點(diǎn)沒有及時(shí)更新，另外，針對(duì)地方普通本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，適合地方普通本科院校學(xué)生的教材也不多見。

3）在地方普通本科院校，由于地理位置相對(duì)比較偏僻，經(jīng)濟(jì)、文化、科技相對(duì)比較落后，引進(jìn)優(yōu)秀人才十分困難，特別是具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的高層次人才。管理信息系統(tǒng)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是大多數(shù)管理信息系統(tǒng)課程教師都是從高校畢業(yè)之后直接進(jìn)入高校從事該課程教學(xué)工作的，理論知識(shí)非常豐富，但實(shí)際的應(yīng)用和操作能力不強(qiáng)，由于該課程的理論和技術(shù)發(fā)展都非常迅速，即使一些具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的管理信息系統(tǒng)課程教師，也很難站在一定的高度給學(xué)生講授知識(shí)，影響了該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4）由于地方普通本科院校的實(shí)際情況，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)于一些管理信息系統(tǒng)課程的基本概念、方法和原理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很困難。另外，地方普通本科院校的實(shí)驗(yàn)條件也比重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件落后一些，實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件有時(shí)難以滿足該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有些實(shí)驗(yàn)開展起來比較困難。因此，學(xué)生在沒有感性認(rèn)識(shí)的情況下被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不大，經(jīng)常感到枯燥和乏味，直接導(dǎo)致該課程的實(shí)驗(yàn)效果不理想。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)重要環(huán)節(jié)，管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該具有多層次、循序漸進(jìn)、教師講解、學(xué)生參與的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具體、可操作、可擴(kuò)展，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該體現(xiàn)從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力［9-12］。因此，針對(duì)地方普通本科院校的實(shí)際情況和多年管理信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案分為演示型、基礎(chǔ)型、案例型和設(shè)計(jì)型4種。不同實(shí)驗(yàn)類型的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?，演示型?shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，知道管理信息系統(tǒng)是什么，屬于入門型實(shí)驗(yàn)，一般安排在剛開始上課時(shí)進(jìn)行；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生掌握各種管理信息系統(tǒng)的基本技術(shù)，一般安排在講授系統(tǒng)開發(fā)之前進(jìn)行；案例型實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生理解管理信息系統(tǒng)是如何開發(fā)的，一般安排在講授系統(tǒng)開發(fā)之后進(jìn)行；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)，一般安排在課程最后進(jìn)行。我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了的管理信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如圖1所示。

圖1 管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)示意圖

1）演示型實(shí)驗(yàn):目的是讓學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道管理信息系統(tǒng)是什么，有什么作用。針對(duì)地方普通本科院校的實(shí)際情況，我們一般選用管理信息系統(tǒng)教材配套的光盤和學(xué)生日常接觸到的管理信息系統(tǒng)，通過多種方式讓學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。如教務(wù)管理信息系統(tǒng)和圖書管理信息系統(tǒng)是學(xué)生經(jīng)常接觸到的系統(tǒng)，讓學(xué)生操作該系統(tǒng)，完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)過程，了解業(yè)務(wù)在管理信息系統(tǒng)中是如何實(shí)現(xiàn)的，分析系統(tǒng)有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。

演示型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過操作管理信息系統(tǒng)，了解管理信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、功能和業(yè)務(wù)流程，分析管理信息系統(tǒng)給實(shí)際工作帶來的影響，分析這些系統(tǒng)是否還有不完善之處，應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法和解決方案。

2）基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn):目的是使學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)中需要掌握的基本技術(shù)，如數(shù)據(jù)組織與處理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語言等。通過這些基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)有關(guān)管理信息系統(tǒng)開發(fā)的每一項(xiàng)技術(shù)都能熟練掌握，為學(xué)生后面親自動(dòng)手開發(fā)管理信息系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)地方普通本科院校的實(shí)際情況，可以選擇學(xué)生熟悉的一些管理信息系統(tǒng)作為背景，如教務(wù)管理信息系統(tǒng)、圖書管理信息系統(tǒng)等，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)如何組織與處理，數(shù)據(jù)庫如何設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)如何部署等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本技術(shù)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具體、完整、可操作。針對(duì)地方普通本科院校的實(shí)際情況，學(xué)生有可能對(duì)這些技術(shù)掌握得不是很牢固，教師可以先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。

3）案例型實(shí)驗(yàn):通過演示型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解了管理信息系統(tǒng)是什么；通過基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了開發(fā)管理信息系統(tǒng)的基本技術(shù)。但是，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手去開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)，學(xué)生仍然不知道怎么去做，如何下手。因此，在學(xué)生親自動(dòng)手開發(fā)管理信息系統(tǒng)之前，我們提出了案例型實(shí)驗(yàn)。通過案例型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)過程，為下一步學(xué)生親自動(dòng)手開發(fā)管理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

案例型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生選擇一個(gè)自己比較熟悉的應(yīng)用領(lǐng)域，通過查找資料確定案例內(nèi)容。①?gòu)慕?jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理等方面分析系統(tǒng)的可行性；②對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析，畫出系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖；③在此基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、輸入和輸出設(shè)計(jì)；④讓學(xué)生分析和評(píng)價(jià)該系統(tǒng)。通過案例型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)過程有了深刻的理解。

4）設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn):就是課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生綜合利用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技術(shù)，根據(jù)管理信息系統(tǒng)的基本原理和開發(fā)方法，自己動(dòng)手開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)。這對(duì)于學(xué)生來說比較困難，但是可以使學(xué)生充分理解管理信息系統(tǒng)的基本概念、方法和原理，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

對(duì)于地方普通本科院校來說，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇很重要。要選擇一個(gè)學(xué)生比較熟悉的領(lǐng)域去做，并且系統(tǒng)的難度和規(guī)模要和學(xué)生的能力和時(shí)間保持一致，要保證學(xué)生能夠順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。管理信息系統(tǒng)的開發(fā)涉及的內(nèi)容比較多，因此，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度、廣度和分工有一個(gè)合理的計(jì)劃安排。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生親自動(dòng)手開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)，使學(xué)生親身體會(huì)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程，因此，不必過分糾結(jié)于系統(tǒng)的規(guī)模和技術(shù)的先進(jìn)性。一般建議學(xué)生選擇教務(wù)管理信息系統(tǒng)或者圖書管理信息系統(tǒng)，以小組的方式進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。開發(fā)完成之后，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，小組之間相互學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

管理信息系統(tǒng)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，地方普通本科院校不同于重點(diǎn)大學(xué)，不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，仔細(xì)分析在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有步驟、有層次地實(shí)施，讓學(xué)生有目的、有方法地完成實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

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Research on Course Experiment Teaching of Management Information System in Local Ordinary College

SUN Gang，WANG Xiuyou，WANG Zhongxin，GUO Bo，LI Huaimin
（School of Computer and Information Engineering，F(xiàn)uyang Teachers College，F(xiàn)uyang 236037，China）

Management information system is a practical course，and the experimental teaching is an important and crucial process to study the course.Local ordinary college is different from key university，and the experiment teaching mode of key university cannot be copied.For the characteristics of local ordinary college and experiment teaching experience of management information system course，the guidelines and principles of experimental teaching management information systems is proposed.Then，the experiment teaching problem of management information system course is analyzed.Finally，the four types of demonstration type，base type，case type，and design type experiment teaching program of management information system course is designed in this paper.

Local ordinary college；management information system；experiment teaching；teaching program

G642.0

B

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.040

2015-06-06；修改日期：2015-08-04

安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目（2013JYXM132）；阜陽師范學(xué)院專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（2013ZYSD03）；阜陽師范學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（2012JYXM52）。

孫 剛（1978-），男，博士，講師，主要從事數(shù)據(jù)挖掘、人工智能和模式識(shí)別方面的研究。