北大附中初三學(xué)生王穎倫

在我看來(lái)，所謂的寫(xiě)作技巧和死記硬背的文學(xué)佳句都比不上善于感受生活的心靈，讓自己的心慢慢沉淀，變得柔軟，文學(xué)就會(huì)走近你，給你溫暖。

——王穎倫

新生代感言

寫(xiě)作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種生活方式。

有人喜歡向朋友傾訴快樂(lè)和煩惱；有人喜歡用音樂(lè)陶冶性情、減輕壓力；而我最喜歡寫(xiě)作。它像一種很自然的存在，讓我在不知不覺(jué)中受到感染，從而漸漸成長(zhǎng)。慢慢地，我的文字從稚嫩無(wú)序變得成熟而又邏輯嚴(yán)密。

無(wú)論是走在擁擠的地鐵里、綠樹(shù)成蔭的街道上，還是站在點(diǎn)點(diǎn)星光的夜空下，只要有了感觸，或是某個(gè)思路漸漸清晰，我就會(huì)用一個(gè)小本子記下當(dāng)時(shí)的思緒，記下那段美好或失落。這種有些神經(jīng)質(zhì)的奇怪小習(xí)慣讓我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生更深的感觸，漸漸地，我的文字變得更細(xì)膩，接近內(nèi)心。

在我看來(lái)，所謂的寫(xiě)作技巧和死記硬背的文學(xué)佳句都比不上善于感受生活的心靈，讓自己的心慢慢沉淀，變得柔軟，文學(xué)就會(huì)走近你，給你溫暖。

擁有一個(gè)平臺(tái)來(lái)展示平時(shí)的隨筆和習(xí)作使我感到很榮幸，希望我的文字能給更多的人帶來(lái)溫暖和鼓勵(lì)！

新生代簡(jiǎn)歷

2015年榮獲第十屆中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽一等獎(jiǎng)。

2015年獲校級(jí)三好生稱(chēng)號(hào)。

王穎倫習(xí)作

我是一棵儲(chǔ)水樹(shù) 王穎倫

梅樹(shù)開(kāi)花讓人們體驗(yàn)“獨(dú)天下而春”的驚艷；胡楊樹(shù)的生命力讓人們看到堅(jiān)忍的可貴；柳枝新綠讓人們感受春風(fēng)的明媚……而儲(chǔ)水樹(shù)的益處只有懂它的人才明白。

廣闊無(wú)垠的沙漠里，沒(méi)有清風(fēng)沒(méi)有雨露，只有炎炎烈日和少得可憐的降水，這種環(huán)境下只有適應(yīng)力強(qiáng)的生命才能存活，儲(chǔ)水樹(shù)就是這支“隊(duì)伍”中的一員。它不像平原上的樹(shù)種那般偉岸挺拔，它只是不聲不響地站在那兒，渴望知己到來(lái)，與它一起在干渴時(shí)飲用樹(shù)干里清涼的汁水，渴望有人愿意走進(jìn)它的內(nèi)心。只要這個(gè)人出現(xiàn)了，它便心甘情愿地讓他在樹(shù)干上打個(gè)孔，讓他飲用自己在沙漠里辛苦積攢下的水分。只是遇到這個(gè)人很難，因?yàn)閮?chǔ)水樹(shù)一直在偽裝自己，它用樹(shù)皮把自己封閉得緊緊的，讓人看不到它的內(nèi)心；它讓自己變得清高冷酷，只有幾根小小的枝葉在頭頂生長(zhǎng)著，讓人覺(jué)得遙不可及。

其實(shí)，它的內(nèi)心不是這么想的，它多想有個(gè)能陪伴它、鼓勵(lì)它，給它希望的朋友?。】墒沁@太難了，它的枝干上下纖細(xì)，中間粗壯，給人很不舒服的感覺(jué)，因?yàn)檫@怪異的形狀，很多人不愿駐足，不愿與它交流。它也想變得高大挺拔或柔軟纖細(xì)一點(diǎn)兒，可是它做不到。它枝葉稀疏，是為了在沙漠里減少水分的蒸發(fā)。到了炎炎夏日，誰(shuí)不愿找個(gè)有樹(shù)陰的地方乘涼呢？它就只好孤獨(dú)地呆立著，心里有一絲不爽與輕蔑：我的身體里還有清甜的汁水呢，你們這群傻瓜！

這棵樹(shù)，就是我。

教師點(diǎn)評(píng)

這是學(xué)習(xí)課文《白楊禮贊》后，作者寫(xiě)的一篇隨筆。她含蓄自然地描述了一棵外表孤傲，內(nèi)心卻有些卑微的儲(chǔ)水樹(shù)，結(jié)尾巧妙的一句“這棵樹(shù)，就是我”，沒(méi)有我們想象中的大段聯(lián)想和抒情，就是那么突然地呈現(xiàn)在讀者的面前，一下子讓讀者生出一種心痛來(lái)。我們可以是挺拔高聳的白楊，可以是凌霜傲雪的紅梅，但誰(shuí)會(huì)將自己比喻成一棵丑丑的。孤單的儲(chǔ)水樹(shù)呢？

文筆細(xì)膩，直入心靈，一篇用情的文字就這么輕易地打動(dòng)了人心。

（管清霞）

你，懂我嗎？

王穎倫

都說(shuō)人生難得一知己，而知己代表什么呢？或許每個(gè)人對(duì)它的定義都不同，我認(rèn)為就一個(gè)字：懂。是那種你無(wú)需說(shuō)話(huà)，一個(gè)眼神就能了解的“懂”，是無(wú)論說(shuō)了什么話(huà)，他（她）都能一下領(lǐng)悟的“懂”，更是相信你的“懂”。

以前覺(jué)得那個(gè)人是我媽媽。因?yàn)樗苈?tīng)懂我話(huà)語(yǔ)里的悲傷，能看出我眼神里的期待，更能理解我的苦衷，而這一切是我的同學(xué)和朋友都察覺(jué)不到的?？蔀槭裁船F(xiàn)在的她變得那么不耐煩、那么不懂我了呢？

以前，我總會(huì)和她講學(xué)校里的事，無(wú)論快樂(lè)的、悲傷的，還是小秘密，我都愿意向她傾訴?？涩F(xiàn)在，我怕，我怕將我的真實(shí)想法告訴她，成為她以后批評(píng)我的“利器”，而這種“利器”最傷人，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我覺(jué)得自己愚蠢，愚蠢到將一顆心毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了對(duì)方，卻很快會(huì)因此遭到指責(zé)：我的想法為什么那么雜亂又不切實(shí)際？為什么腦子里不裝滿(mǎn)學(xué)習(xí)，不裝滿(mǎn)成績(jī)，不裝滿(mǎn)知識(shí)點(diǎn)……可是媽媽?zhuān)愣覇幔?/p>

性格的缺憾往往使事情長(zhǎng)久壓抑在心，產(chǎn)生了陰影。我的陰影就是那接近支離破碎的自尊心！媽媽?zhuān)叶嘞敫嬖V你，不要用鄙視的語(yǔ)氣踐踏我心中的美好，不要和爸爸私下里議論我的缺點(diǎn)還不想讓我聽(tīng)見(jiàn)，因?yàn)榧幢闶悄阍谧h論我，也會(huì)讓我心如刀絞！

有時(shí)，我多想和你大吵一架呀！可是我怕，我怕那樣會(huì)成為下一次你訓(xùn)斥我的理由，所以一般我選擇說(shuō)“好”或者沉默不語(yǔ)?？杉词惯@樣也沒(méi)用，下次你還會(huì)把我的不情愿的順從批評(píng)得一無(wú)是處。你氣急了，告訴爸爸，換來(lái)的是更嚴(yán)厲的說(shuō)教甚至皮肉之苦。有時(shí)候我多想沖著爸爸大喊：“你都沒(méi)有試著理解我，為什么？有什么資格打我，有什么資格罵我？！”可是我不敢……性格決定行為，性格主宰命運(yùn)，生活在煩惱中的我已經(jīng)很累了，而這一切都是因?yàn)槟銈儾欢遥?，我寧愿跟同學(xué)傾訴、向筆記本傾訴，也不想再找你們……

懂你的人很少，父母也不是最好的傾訴對(duì)象，所以我只好把故事講給自己聽(tīng)。

別哭，勇敢的自己，你是天空中最美的星辰……要相信，明天一切都會(huì)好的。

教師點(diǎn)評(píng)

生活中有那么一群孩子，表面看起來(lái)很開(kāi)朗，實(shí)際上內(nèi)心卻糾結(jié)著找不到一個(gè)朋友傾訴自己的小心事，也許只是為某位同學(xué)叫好；只想表達(dá)一下對(duì)哪位老師的不滿(mǎn)；只是“我”在說(shuō)你在聽(tīng)，可就是找不到一個(gè)懂你的人，這是·心靈的寂寞。正值青春期的孩子敏感地與父母相處，不是矛盾的矛盾就這樣產(chǎn)生了。“我”為她的“別哭；秀敢的自己”而辛酸落淚。這是寫(xiě)給她媽媽的話(huà)，更是寫(xiě)給所有初中生的媽媽的話(huà)。

（管清霞）

在新西蘭——接受教育像一場(chǎng)奇妙的旅程

王穎倫

上學(xué)——回家——上學(xué)……這是許多“學(xué)生黨”生活的最簡(jiǎn)版，可是新西蘭的教育方式卻把這兩點(diǎn)一線的乏味感換成了每個(gè)學(xué)生眼中洋溢的快樂(lè)與發(fā)自?xún)?nèi)心的激情。

我們的教育雖然可以使學(xué)生知識(shí)能力更勝一籌，但同時(shí)也將少年們腦海中那些源源不斷的創(chuàng)意緊緊鎖住了。而新西蘭對(duì)學(xué)生的教育或許更遵從他們的內(nèi)心，校園時(shí)光就是邁人社會(huì)前的練兵場(chǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，他們收獲著快樂(lè)、收獲著自信、也收獲著感情……

我們?cè)谛挛魈m一共停留了七天，只參觀了三所學(xué)校，但這里的人、這里的教育給我留下了極深刻又正面的印象。至今依然深深記得吉斯伯恩女中的學(xué)生們甜美的笑容，Macleans學(xué)校中國(guó)留學(xué)生自信又深刻的話(huà)語(yǔ)，還有“開(kāi)在動(dòng)物園里的學(xué)校”里的小男孩禮貌又紳士的舉止……

當(dāng)我們最后參觀那所“開(kāi)在動(dòng)物園里的學(xué)?！钡膭?dòng)物園時(shí)，一個(gè)小男孩的表現(xiàn)給了我很大的觸動(dòng)：當(dāng)我們學(xué)通社的一群女生有說(shuō)有笑地走在環(huán)境優(yōu)美、綠樹(shù)成蔭的動(dòng)物園里時(shí)，和諧的氛圍讓我心情放松，讓我明白這所學(xué)校不僅環(huán)境美，人更美。在我們穿過(guò)動(dòng)物園的鐵門(mén)時(shí)，誰(shuí)都沒(méi)有主動(dòng)上前頂住鐵門(mén)以方便同學(xué)們通過(guò)，只有那個(gè)陪著我們一同參觀的矮矮的金發(fā)小男孩，默默地用瘦小的身軀擋在鐵門(mén)后，讓我們這些參觀者先過(guò)去，自己再小心地關(guān)好門(mén)，跟隨在我們身后。這件事令我羞愧，也讓我明白了新西蘭教育與中國(guó)教育的不同：一個(gè)身高才到我肩膀的小男孩已經(jīng)懂得要為他人著想，懂得要做一個(gè)有紳士風(fēng)度的人；可我們身邊有多少這樣可愛(ài)的人呢？可見(jiàn)新西蘭對(duì)學(xué)生品格德行的教育是成功的。我們大多數(shù)學(xué)校教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣取得好成績(jī)，而他們是教學(xué)生如何做一個(gè)完善的人。

在Macleans學(xué)校，我也更深刻地了解新西蘭教育的全面化與自由化。他們的課本使用時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十年甚至更久，可見(jiàn)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)非常強(qiáng)，他們明白要想擁有美麗的環(huán)境就要從自己做起，新西蘭教育的全面化不但讓學(xué)生擁有善良的心靈，更讓學(xué)生擁有自信。

教育對(duì)于全世界來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的問(wèn)題，因?yàn)榻逃怀晒Γ粋€(gè)國(guó)家的“新新力量”就不會(huì)飽滿(mǎn)、不會(huì)充實(shí)，這個(gè)國(guó)家的未來(lái)與發(fā)展就會(huì)失去生機(jī)與活力。在新西蘭，成功的教育仿佛讓這里的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)奇妙的旅程，讓他們探尋到了一切關(guān)乎品德、關(guān)乎自信與快樂(lè)的種子。他們讓學(xué)生感覺(jué)到，世界會(huì)因我的出現(xiàn)而更加精彩——這是教育最大的成功。

教師點(diǎn)評(píng)

這是穎倫的一次出行記憶。這份記憶體現(xiàn)出穎倫另一個(gè)品質(zhì)：責(zé)任感。這篇文章不是發(fā)泄對(duì)中國(guó)教育的不滿(mǎn)，這里有一種理性的思考、一種感性的體悟，寫(xiě)出這些不是向往外國(guó)，而是為了更好地激發(fā)我們對(duì)教育的思考?！敖邮芙逃褚粓?chǎng)奇妙的旅程”，希望我們每個(gè)人都能在這個(gè)奇妙的旅程中快樂(lè)地抵達(dá)終點(diǎn)。

（管清霞）

我看王穎倫

我和穎倫從幼兒園到中學(xué)一直在一起。她就像一道明媚的陽(yáng)光，耀眼卻不刺眼，臉上掛滿(mǎn)燦爛的笑容，做什么事都熱情似火，感染著身邊的人。她爽朗的笑聲和耐心的開(kāi)導(dǎo)驅(qū)散我心中的陰霾與煩惱。沒(méi)錯(cuò)，她的樂(lè)觀和執(zhí)著是最打動(dòng)我的。

她上初一時(shí)成績(jī)不算拔尖，有點(diǎn)兒懼怕數(shù)學(xué)，人也不太自信，但我見(jiàn)證了她兩年來(lái)堅(jiān)持不懈的努力。下滑的成績(jī)和煩惱沒(méi)有擊垮她，她最終蛻變成現(xiàn)在這個(gè)我們都喜愛(ài)的美好模樣，自信和快樂(lè)的光芒在她身上熠熠生輝。

她熱愛(ài)戲劇，這件事必須提。一提到戲劇我們就想到她，她是為戲劇而生的“女王”。精彩傳神的表演，源于她細(xì)膩的情感和對(duì)劇中人物的領(lǐng)悟力與表現(xiàn)力。高傲的女王、盲人老太太、有靈性的小馬、可愛(ài)的中學(xué)生……她詮釋的范圍很寬廣。

最?lèi)?ài)的還是她筆下的世界。穎倫善于捕捉身邊的美好瞬間與情感體驗(yàn)，細(xì)膩感人的筆調(diào)令人賞心悅目。這就是我眼中的穎倫，當(dāng)然她還有一點(diǎn)點(diǎn)任性和天真、一點(diǎn)點(diǎn)文藝氣質(zhì)，總之我喜歡現(xiàn)在的她。

——同學(xué)王易菲

作為媽媽?zhuān)瑹o(wú)論孩子多大總覺(jué)得她還是襁褓中那個(gè)粉嘟嘟需要人疼愛(ài)的小bahv?？勺罱l(fā)現(xiàn)我們的角色在悄悄轉(zhuǎn)換，媽媽累了給媽媽洗腳按摩的是她，媽媽病了給媽媽買(mǎi)藥倒水的是她，就連出門(mén)坐公交車(chē)她也總是把座位留給媽媽和最需要的人，甚至不忘叮囑媽媽小心開(kāi)車(chē)、注意安全……

溫暖細(xì)心的她曾經(jīng)自卑、怯懦、敏感、易怒。我們甚至從無(wú)話(huà)不談的母女閨蜜變成了無(wú)話(huà)可談的“冤家”。女兒的改變得益于北大附中這所充滿(mǎn)人文情懷的學(xué)校，得益于老師們春風(fēng)化雨般的循循善誘，也得益于她喜歡用文字表達(dá)內(nèi)心的習(xí)慣。通過(guò)她的日記和隨筆，老師不僅發(fā)現(xiàn)了她的心理壓力，也發(fā)現(xiàn)了她善于捕捉人物心理，很會(huì)描繪人物性格的文學(xué)天賦。我也通過(guò)她的文字了解到自己在教育方面的欠缺。家?；?dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)，一個(gè)自卑敏感的女孩兒慢慢變得陽(yáng)光自信，充滿(mǎn)愛(ài)心。

她的認(rèn)真勁兒和不服輸?shù)木褚哺袆?dòng)了我。剛上初中時(shí)不適應(yīng)初中生活而且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)都不理想。我雖然一直鼓勵(lì)她，但心里也沒(méi)底，甚至覺(jué)得她沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦?？煽荚囀Ю](méi)有擊垮她，她越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)。終于經(jīng)歷了兩個(gè)學(xué)年的艱苦努力后，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步。

她酷愛(ài)戲劇表演，為了演好一個(gè)角色，她對(duì)著鏡子反復(fù)琢磨人物表情，在鏡子前一站就是幾十分鐘，一句臺(tái)詞能練上百遍。我心疼她，讓她不用那么較真，她說(shuō)：“如果只是簡(jiǎn)單念一句臺(tái)詞，不揣摩人物內(nèi)心，不尋找最合適的表情表達(dá)，那誰(shuí)都會(huì)。無(wú)論角色大小，都要演出最高的水平……”這份執(zhí)著和熱愛(ài)讓我佩服。

無(wú)論她的微光能“照耀”多少人，她都是媽媽的驕傲！

——王穎倫的媽媽

我是穎倫的語(yǔ)文老師兼班主任。這三年來(lái)，穎倫給我留下了非常深刻的印象。作為語(yǔ)文課代表的她任勞任怨，永遠(yuǎn)用樂(lè)觀開(kāi)朗的笑臉面對(duì)繁瑣的工作。這份耐心令我感動(dòng)。

最感懷的是穎倫的成長(zhǎng)。入學(xué)時(shí)的羞澀、略帶委屈的不自信曾讓我難過(guò)，為了幫助她，我和她交流了許多次。這是我的基本工作，她卻用極感恩的語(yǔ)言在作文中表達(dá)她的心情，讓我看到了她敏感外表下的那顆美麗善良的心。三年來(lái)，她不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，給人力量，如小小太陽(yáng)一樣溫暖著全班同學(xué)，讓同學(xué)們一路追隨。

穎倫的文章沒(méi)有夸張的修辭、沒(méi)有大篇幅的渲染，也沒(méi)有大段的抒情，就這樣娓娓道來(lái)，不經(jīng)意間敲開(kāi)讀者的心靈，那些對(duì)生活、對(duì)人生的思考，讓人警醒、讓人感動(dòng)、讓人體悟。

我很高興能見(jiàn)證她短暫又重要的初中三年時(shí)光，我因她而驕傲。

——語(yǔ)文教師管清霞