基于語料庫的體裁分析法的實(shí)證研究

徐靜雯

基于語料庫的體裁分析法的實(shí)證研究

徐靜雯

本文主要是在語料庫的基礎(chǔ)上對(duì)英語專業(yè)寫作的研究，其中在寫到英語專業(yè)寫作的過程中，重點(diǎn)講到了體裁分析法。當(dāng)然，對(duì)于建立語料庫的前提，一定離不開對(duì)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的深入剖析，并且在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，一定要進(jìn)行講練結(jié)合，這樣才會(huì)達(dá)到良好的效果。許多的實(shí)例充分證明，在寫作的過程中，體裁和修辭之間具有非常緊密的聯(lián)系。不僅如此體裁分析法可以較快的提高英語寫作的能力。相對(duì)來說其在語篇的整體結(jié)構(gòu)方面所取得的進(jìn)步是最為明顯的，當(dāng)然在內(nèi)容的構(gòu)造和技巧的應(yīng)用方面效果也非常好。

語料庫 體裁分析法 寫作技巧

一、引言

國內(nèi)外對(duì)于語料庫的早期研究只停留在理論方面，如今對(duì)它的研究正在朝著應(yīng)用的方向轉(zhuǎn)變。另外，研究的重點(diǎn)也從原先尋找細(xì)小例子來進(jìn)行論證的方式，逐漸轉(zhuǎn)變到了利用確切的語言資料。這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中就不再是接受那些生硬沒有實(shí)際作用的語料，中介語料的應(yīng)用使得學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的過程中能夠和真實(shí)的生活產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。并且，一些軟件在檢索方面給學(xué)生的詞匯和語法問題提供了很好的解決方式。

二、理論基礎(chǔ)

（一）體裁分析法理論

體裁的研究在教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必要的過程，因?yàn)閷?duì)于如今的英語寫作教學(xué)來講，體裁分析法是非常重要的教育理論，對(duì)教育有著關(guān)鍵性的作用和意義。根據(jù)體裁的定義，很多學(xué)者把英語寫作體裁主要分成以下幾種：議論文、記敘文、說明文和描寫文。這種分析方法能夠有效地使得學(xué)生明白不一樣的體裁的文章應(yīng)該用不一樣的體裁和寫作方法，并且進(jìn)行一定的指導(dǎo)。在學(xué)生產(chǎn)生疑問的時(shí)候，可以提醒學(xué)生采用合適的方式來進(jìn)行寫作，從而鍛煉學(xué)生選擇和運(yùn)用預(yù)料的能力。

（二基于語料庫的寫作研究現(xiàn)狀

我國很多學(xué)者在借鑒國外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國英語教學(xué)的實(shí)際情況，特別是英語的專業(yè)寫作方面，把語料庫方面的研究范圍一共分成了五塊：語法、詞匯、語篇、語用與話語分析、語義變異，而對(duì)語法和詞匯的研究是最多的，在寫作方面，語料庫的作用就更加的明顯，不但可以用來分析語篇的結(jié)構(gòu)，而且還可以進(jìn)行語法和詞匯的教學(xué)活動(dòng)，尤其是對(duì)英語寫作過程中常見的出錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的解決辦法。

三、實(shí)驗(yàn)研究

（一）研究問題

本文主要是對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行了分析和研究。1.語篇和寫作分別對(duì)應(yīng)的體裁和修辭是否在教學(xué)過程當(dāng)中存在一定的聯(lián)系；2.在學(xué)生進(jìn)行英語寫作的過程中，提高修辭的應(yīng)用技能和語篇的體裁熟悉是否可以通過語料庫的體裁分析法來得以實(shí)現(xiàn)；3.面對(duì)寫作內(nèi)容、語篇結(jié)構(gòu)、詞匯等問題時(shí)，體裁分析法是否對(duì)解決問題產(chǎn)生一定的作用。

（二）研究對(duì)象

為了使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠更加客觀的反映問題，在研究對(duì)象選擇的過程中，主要選擇了來自不同的班級(jí)。樣本總?cè)萘繛?7，主要包括75名女生和12名男生。另外，值得注意的是，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較好，因此在進(jìn)行試驗(yàn)研究的過程中，對(duì)于寫作的把握就更能夠得到客觀的數(shù)據(jù)。

（三）研究工具

對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)，總體的步驟一共分為三個(gè)階段，第一階段是進(jìn)行英語寫作的測(cè)試，第二個(gè)階段是進(jìn)行問卷調(diào)查，第三個(gè)階段是進(jìn)行訪談。為了使得第一次測(cè)試和第二次測(cè)試產(chǎn)生的結(jié)果更加的客觀和真實(shí)，那么對(duì)相關(guān)的系數(shù)進(jìn)行Pearson檢驗(yàn)，并且針對(duì)這兩次考試得到的成績進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。

首先，進(jìn)行第一個(gè)階段測(cè)試。

（1）對(duì)于此次實(shí)驗(yàn)所選取的測(cè)試內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一方面是語篇的體裁，另一方面是寫作的修辭。

（2）語篇：找出語篇中的主題，并且找出和所給的語篇沒有關(guān)系的句段，然后根據(jù)所給的文章內(nèi)容對(duì)句段的順序進(jìn)行排列。

（3）語篇體裁：關(guān)于這方面的題型主要有以下幾種：根據(jù)所給的信息，寫一篇英語議論文；根據(jù)所給的信息，寫一則邀請(qǐng)函；判斷句段分別是屬于哪一種文本的類型；找出所給文段中的修辭；

（4）寫作修辭：關(guān)于這一個(gè)內(nèi)容的測(cè)試，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：詞語的選用：根據(jù)所給文章的語境選擇詞語，包括動(dòng)詞、副詞、形容詞、并列連詞和銜接詞；句子修辭：平行結(jié)構(gòu)、一致性原則、串句、懸垂修飾語。另外，本次實(shí)驗(yàn)所采用的試卷主要是來自教學(xué)軟件中的題庫，進(jìn)行的測(cè)試在難度題型上沒有太大的不同，但是內(nèi)容的安排方面存在差異。其次，進(jìn)行第二個(gè)階段，對(duì)測(cè)試的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，詢問對(duì)象對(duì)所進(jìn)行的測(cè)試的客觀的想法，具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：作文內(nèi)容；詞匯選擇；語言運(yùn)用；語篇結(jié)構(gòu)和寫作技巧。調(diào)查表格中，一共設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)，依次為：

1=我一點(diǎn)都不或者部分不能適應(yīng)這些句子；

2=我通常情況下很難適應(yīng)這些句子；

3=一般情況下，也有不適合我的時(shí)候；

4=一般情況下，適合我；

5=我完全可以適應(yīng)。

在這個(gè)過程中，一共有87分調(diào)查問卷按期發(fā)放，并且進(jìn)行了全部有效的收回。接下來，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在分析的過程中，使用SPSS13.0進(jìn)行均值和標(biāo)準(zhǔn)差檢驗(yàn)。最后，進(jìn)行第三個(gè)階段，對(duì)部分對(duì)象進(jìn)行一定的訪談，而且在選取對(duì)象的過程中，是隨機(jī)的抽樣，一共選取了30個(gè)人，并且按照學(xué)習(xí)水平的高低，每個(gè)檔次都選取了10個(gè)對(duì)象。在對(duì)這30個(gè)對(duì)象進(jìn)行訪談的過程中，應(yīng)該在訪談的內(nèi)容上體現(xiàn)以下2個(gè)方面：1.你對(duì)體裁分析法還有什么不明白的地方；2.你認(rèn)為體裁分析法對(duì)你的英語寫作有什么樣的好處。

四、研究過程

（一）建立小型語料庫

為了給英語寫作提供更多的便利，在查閱了相關(guān)的書籍等資料后，為此建立了小型的寫作語料庫。另外，為了給更多的學(xué)生提供更多的方便，將建立好的語料庫后，放在學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)上，這樣更多的學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)資料的共享，從而更加有效地進(jìn)行相關(guān)的查閱和使用。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)語料庫

目前，出現(xiàn)的語料庫大多是使用網(wǎng)絡(luò)來作為共享平臺(tái)的，不但為語言的學(xué)習(xí)和研究提供了很大的便利，由于這些資源往往是免費(fèi)的，所以在利用價(jià)值方面相對(duì)較好，通常是利用目前世界上較為先進(jìn)的語料庫，如 Corpus of American English 、Webcorp和British National Corpus等。

（三）課堂教學(xué)

在進(jìn)行英語寫作的過程中，使用體裁分析法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)語言形式和語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入詳細(xì)的解釋。對(duì)于學(xué)生來講，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要適當(dāng)?shù)卣莆找恍┎煌w裁的文章的寫作，并且經(jīng)常性的有意識(shí)地做一些這方面的訓(xùn)練，這樣便可增大接觸的范圍，寫的時(shí)候就更加得心應(yīng)手。另外，在進(jìn)行不同體裁文章的寫作的過程中，還要對(duì)文章的修辭進(jìn)行較好的把握。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一般是通過6個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)語料庫的運(yùn)用以及發(fā)揮：采用反復(fù)聯(lián)系的方式讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，從而形成寫作習(xí)慣的良好培養(yǎng)過程；采用WordSmith軟件來對(duì)語料進(jìn)行深入的分析，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納其中的語言特征；對(duì)銜接詞的使用進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試和練習(xí)；測(cè)試和練習(xí)過后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比答案，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行討論；在老師講解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行歸納和總結(jié)以及回顧，以此提高寫作水平。

五、數(shù)據(jù)分析與討論

（一）寫作修辭與篇章體裁的相關(guān)性檢驗(yàn)

對(duì)測(cè)試中的寫作修辭以及語篇體裁兩個(gè)方面相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性Pearson檢驗(yàn)，結(jié)果如表1：

表1 寫作修辭與篇章體裁的相關(guān)性Pearson檢驗(yàn)

由表1可知寫作修辭和篇章體裁之間的關(guān)系還是非常明顯的，這兩個(gè)內(nèi)容都是英語寫作的基礎(chǔ)內(nèi)容，是進(jìn)行教學(xué)的過程中，務(wù)必要使得學(xué)生能夠?qū)φZ言的應(yīng)用產(chǎn)生內(nèi)化轉(zhuǎn)換，通過大量的練習(xí)提高文章的寫作能力。

（二）問卷調(diào)查

本次問卷調(diào)查具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：作文內(nèi)容；詞匯選擇；語言運(yùn)用；語篇結(jié)構(gòu)和寫作技巧。對(duì)學(xué)生的問卷進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)差和平均數(shù)統(tǒng)計(jì)，從平均數(shù)值可以發(fā)現(xiàn)，目前在英語寫作水平的訓(xùn)練方面，語篇結(jié)構(gòu)的把握比以前有明顯好轉(zhuǎn)，然后是寫作的技巧。不過學(xué)生在選擇詞匯方面還有很大的不足，應(yīng)用語言的過程中仍然存在一些問題。體裁分析法能夠給學(xué)生的英語寫作的水平提供非常大的幫助，其中在語篇的結(jié)構(gòu)方面是最為明顯的，這充分地說明了這種方法的優(yōu)點(diǎn)所在。

（三）訪談結(jié)果分析與討論

在進(jìn)行訪談的過程中，發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生還存在對(duì)體裁分析法的應(yīng)用不是很熟悉的，這可能和本身所接觸到的新的應(yīng)用知識(shí)有關(guān)；在閱讀方面還存在很大的障礙，特別是在分析文章的過程中，對(duì)作者所要表達(dá)的想法、讀者閱讀后的反映以及使用的修辭方法等方面還不是很熟悉。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸后，能夠得到一定程度的緩解；在利用體裁分析法的過程中，尤其是在對(duì)語篇進(jìn)行分析時(shí)，可以為他們的分析提供很多詳細(xì)的參數(shù)，而且能夠幫助他們更加客觀地去評(píng)價(jià)和修改文章，因此，在一定程度上，鍛煉了他們思考問題的能力。

六、結(jié)語

本文主要論證在網(wǎng)絡(luò)多媒體條件下，利用語料庫、采用體裁分析法開展英語寫作教學(xué)的可行性。對(duì)于建立語料庫的前提離不開對(duì)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的深入剖析。經(jīng)過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于英語寫作的提高是非常有幫助的。許許多多的實(shí)例充分證明了，在寫作的過程中，體裁和修辭之間具有緊密的聯(lián)系。并且體裁分析法可以較快的提高英語寫作的能力。但是本文章所介紹的測(cè)試主要是第一次，對(duì)后面的測(cè)試和研究沒有過多的介紹。謹(jǐn)此提醒在以后要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的分析，從而才能夠得出更為客觀的結(jié)論。

［1］謝家成.語篇視角：語料庫研究新視野［J］.長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社版），2014（11）：109～112.

［2］萬雯婷.基于語料庫的管理學(xué)論文結(jié)論部分的體裁分析（英文）［J］.語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2014（10）：165～168.

［3］康勤，孫萍.基于語料庫的科研論文英文摘要的體裁分析［J］.外語教學(xué)，2012（05）：28～31.

［4］高桂珍，杜雪玲.基于語料庫的科技論文摘要體裁分析——非英語專業(yè)博士生論文摘要個(gè)案研究［J］.大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（03）：82～86.

［5］李晶潔，胡文杰.學(xué)術(shù)文本中的語言形式共選——基于語料庫的實(shí)證研究［J］.外語與外語教學(xué)，2013（04）：62～66.

（作者單位：南京工業(yè)大學(xué)）