當(dāng)代大學(xué)生感恩現(xiàn)狀研究

孟書宇

感恩既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國傳統(tǒng)文化——孝道的傳承，更是當(dāng)今社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。自古以來就有烏鴉反哺、羔羊跪乳、結(jié)草銜環(huán)等經(jīng)典故事。現(xiàn)如今，教育家通過有效的教育方式引導(dǎo)學(xué)生形成感恩意識，感恩教育已成為高校思想政治教育中重要的一環(huán)。

一、當(dāng)代大學(xué)生感恩現(xiàn)狀

（一）感恩意識淡薄

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和獨生子女家庭的增多，感恩意識受到了多元價值觀的影響和沖擊。尤其是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生們，大多來自獨生子女家庭。他們自小習(xí)慣了在家庭中以自我為中心的生活狀態(tài)，凡事只考慮對自身得失與滿足。除了在家庭中，他們在社會上也表現(xiàn)淡漠，比如，在公眾場合我行我素，絲毫不顧及他人的感受；申請完助學(xué)貸款，畢業(yè)之后不再還款且手機失聯(lián)；只有有利于自身的事才會去做，對自己沒有利益或者不感興趣的一概不做等。

（二）感恩行為缺失

曾有校園調(diào)查顯示，很多大學(xué)生都不知道父母的喜好，甚至連父母的準(zhǔn)確生日都說不上來。知道父母生日的，主動為父母慶祝生日的并不多；犯了錯誤、做了錯事，選擇主動道歉的很少。還有一種情況是，感恩方式不當(dāng)，不會表達感恩之情。湖北省襄樊市5名貧困大學(xué)生因“對資助者態(tài)度冷漠，缺乏起碼的感恩心”，而被取消繼續(xù)受助資格。多位捐助人表示，對貧困大學(xué)生資助多年期間，從未接到過被捐助對象的電話或者書信。這些事例也反映出當(dāng)前大學(xué)生不懂得如何表達感恩之情，即使大多數(shù)大學(xué)生是有感恩情懷的，但是在他們受助后如何表達感恩，用什么方式感恩還是略顯欠缺，這也是高校感恩教育的缺失。

二、當(dāng)代大學(xué)生感恩教育缺失的原因

（一）原生家庭教育缺失

家庭環(huán)境對個人的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，家長是孩子的第一任導(dǎo)師。如果孩子在成長初期未能接收到感恩的引導(dǎo)教育，那在今后的成長中感恩意識會逐漸弱化。從父母的角度出發(fā)，在應(yīng)試教育競爭激烈的大背景下，他們往往更注重的是孩子的智育與今后的發(fā)展前途。同時，獨生子女家庭孩子倍受溺愛也影響了其感恩意識的培養(yǎng)。

（二）社會價值沖突

當(dāng)代大學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育的同時，也受到社會主義市場經(jīng)濟體制帶來的新思潮影響。一方面，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的價值取向存在多元化的趨勢，如功利主義和拜金主義。有的大學(xué)生會因攀比經(jīng)濟物質(zhì)條件而嫌棄自己的父母或者抱怨自己的家庭。另一方面，社會交往中的人情淡漠、安全感缺乏使人們對傳統(tǒng)的孝道文化和中華傳統(tǒng)美德產(chǎn)生了質(zhì)疑和動搖。

（三）高校忽視感恩教育

學(xué)校作為社會構(gòu)成的重要部分，也很容易受到家庭教育和社會大背景的影響。除卻教育外部因素影響，教師教學(xué)的方式方法也有一定影響。目前，很多高校都開展有思想政治教育，其中就包括感恩意識方面的德育教育，但在開展方式上更多的是以傳統(tǒng)說教式填鴨式教育為主。教育者本身更注重對專業(yè)知識的傳授和培養(yǎng)，而忽視德育教育。因重智育輕德育導(dǎo)致教育方式單一和缺乏經(jīng)常性、普遍性。

三、加強大學(xué)生的感恩教育

（一）在思政教育中引導(dǎo)學(xué)生自育

大學(xué)生相對于中小學(xué)生而言，更加具有獨立性和自我意識，自我管理能力非常強，如學(xué)生會、社團等組織的形成就充分說明了這一點。引導(dǎo)好學(xué)生干部、普通學(xué)生及其相應(yīng)的組織團體自覺加強感恩意識的培養(yǎng)，了解感恩的必要性、重要性，這是學(xué)生進行自我教育的前提。另外，要引導(dǎo)主要的學(xué)生干部和學(xué)生黨員以身作則，起到模范帶頭作用，將一些好的感恩行為做法在班級學(xué)校里推廣；建立相應(yīng)的德育考評體系，將感恩意識作為可加分的一項內(nèi)容，對一些平時在生活中、學(xué)習(xí)中品質(zhì)優(yōu)秀且懂得感恩的同學(xué)進行表彰，這對感恩教育能否持久并卓有成效具有重要的意義。

（二）在教書育人中融入德育教育

在高校，教書育人乃教育工作者的工作之本。無論是課上還是課下都會對學(xué)生存在顯性或者隱性的引導(dǎo)，教育者在課堂中向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時也應(yīng)潛移默化地對學(xué)生進行思想道德教育。教育者可以組織在校大學(xué)生關(guān)愛留守兒童和空巢老人，進社區(qū)進行義務(wù)勞動等。這種融入式的體驗教育更能增進大學(xué)生的認同感。

（三）在輿論環(huán)境中體現(xiàn)社會風(fēng)尚

育人環(huán)境是個廣泛而多層次的系統(tǒng)，除了家庭和學(xué)校，有序健康的社會環(huán)境也是非常必要的。首先，我們需要盡可能多地去宣傳報道公益作品和推廣公益事業(yè)，利用大學(xué)生善于接受新事物的特點，結(jié)合新媒體，積極報道生活中的感恩事跡。如央視公益廣告回家過年系列，通過一段父母對子女牽掛卻隱忍不言的樸實小故事，呼吁子女回家過年，推廣效果非常好。其次，我們要倡導(dǎo)感恩文化，既然接受了社會和他人的幫助，就應(yīng)該有感恩的意識和行動，用每個人的實際行動感動他人、影響他人，讓這種高尚的社會風(fēng)氣傳播下來。

（作者單位：信陽師范學(xué)院）