聽(tīng)不進(jìn)去話

文｜張俊　編輯｜嚴(yán)芳 插圖｜李麗

聽(tīng)不進(jìn)去話

文｜張俊編輯｜嚴(yán)芳 插圖｜李麗

孩子越來(lái)越皮，喜歡我行我素，媽媽不厭其煩地反復(fù)說(shuō)教，孩子卻一點(diǎn)兒也聽(tīng)不進(jìn)去。到底是孩子聽(tīng)不進(jìn)去這些道理呢？還是我們說(shuō)教的方式有問(wèn)題？

對(duì)自己長(zhǎng)大的肯定

孩子在這個(gè)年齡段很敏感，覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，這個(gè)時(shí)候聽(tīng)不進(jìn)去大人的話很正常。這是他對(duì)自己長(zhǎng)大的一種肯定，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種心理鼓勵(lì)。

認(rèn)知能力的覺(jué)醒

如果寶寶在自己穿衣服，媽媽見(jiàn)他慢吞吞的，就會(huì)說(shuō)：“我來(lái)幫你?！边@時(shí)候?qū)殞毝喟霑?huì)說(shuō)：“不”。因?yàn)?，他相信自己能穿好衣服。如果媽媽?qiáng)制性地幫他穿，他就會(huì)哭鬧，媽媽其實(shí)是在無(wú)形中破壞了寶寶的認(rèn)知能力。寶寶在兩歲左右開(kāi)始出現(xiàn)表象、想象和思維這些高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，因此他們的認(rèn)知能力將發(fā)生質(zhì)的變化，從而有心理成長(zhǎng)的飛躍。

自我意識(shí)的萌芽

孩子2歲后開(kāi)始出現(xiàn)自我意識(shí)，從他們的語(yǔ)言就可以聽(tīng)出，喜歡把“我”放在前面，如“寶寶喜歡吃西瓜”，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不管干什么都喜歡“我自己來(lái)”。如果這件事情不是他這個(gè)年齡能夠完成的，不管媽媽在旁邊說(shuō)什么，他都會(huì)無(wú)法接受，自我意識(shí)讓他只想自己來(lái)做。

個(gè)性的形成

這個(gè)年齡段的孩子變得不聽(tīng)話，其實(shí)是一種健康的心理發(fā)展。這個(gè)年齡段正是形成個(gè)性的時(shí)候，如果媽媽還希望他像小嬰兒一樣聽(tīng)話，那對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)就是對(duì)自我成長(zhǎng)的否定。如果大人一再過(guò)分壓制孩子，要求孩子絕對(duì)服從自己，對(duì)孩子的成長(zhǎng)則是一種傷害，孩子的獨(dú)立性和個(gè)性化成長(zhǎng)將受到阻礙。

如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)

如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)？這需要大人掌握一定的溝通技巧，尤其需要家長(zhǎng)尊重孩子。如果成人在語(yǔ)言上能夠?qū)@個(gè)年齡段的孩子做到尊重，對(duì)孩子心理的健康成長(zhǎng)將有很大的幫助，而孩子也會(huì)樂(lè)于接受大人的建議。

命令不好使

很多媽媽喜歡數(shù)“1、2、3”，數(shù)完“1、2、3”還不怎樣就會(huì)怎樣。但她們逐漸發(fā)現(xiàn)，這招對(duì)兩三歲以后的孩子逐漸不好使了。他們不再喜歡聽(tīng)這種命令的口氣，對(duì)“1、2、3”也不敏感了。媽媽不如換一種說(shuō)話的方式，如想讓寶寶做什么，可以說(shuō)，我們一起來(lái)做這個(gè)好嗎？孩子磨磨蹭蹭不睡覺(jué)，把“我數(shù)1、2、3，快點(diǎn)到床上睡覺(jué)”換成：“要開(kāi)始講故事了，就等著寶寶洗漱完畢上床啦?！?/p>

多贊美鼓勵(lì)沒(méi)錯(cuò)

贊美和鼓勵(lì)不是沒(méi)事就說(shuō)“寶寶你真棒”或“我相信你能行”。這些贊美、鼓勵(lì)的話也要用在刀刃上，該說(shuō)的時(shí)候才說(shuō)。在與寶寶交流的時(shí)候，可以先鼓勵(lì)他，如想讓他把自己的玩具收拾好，可以說(shuō)：“寶寶是個(gè)愛(ài)整潔的孩子，玩完了玩具就會(huì)自己收拾好，對(duì)吧？”

不要做復(fù)讀機(jī)

重要的事情說(shuō)三遍，但有時(shí)候媽媽會(huì)說(shuō)無(wú)數(shù)遍。我們以為自己像復(fù)讀機(jī)一樣地反復(fù)提醒了，寶寶的大腦就能正常接收了。其實(shí)并不是。反復(fù)提醒，不如讓孩子自己去感悟，要相信孩子的認(rèn)知能力。說(shuō)話的方式也要換換，如孩子不喜歡喝水，與其說(shuō)你要多喝水、多喝水，不如直接把他叫過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我們喝完水再玩?！?/p>

注意態(tài)度

是命令還是尊重，首先就體現(xiàn)在態(tài)度上。媽媽首先要管理好自己的情緒，說(shuō)話的語(yǔ)氣要平緩柔和而堅(jiān)定。讓孩子既覺(jué)得你在尊重他，又覺(jué)得你是在認(rèn)真地跟他說(shuō)這事。比如寶寶不想去幼兒園，媽媽可以把“必須去幼兒園”“寶寶就該上幼兒園”“小朋友都得上幼兒園”諸如此類(lèi)的話換成：“媽媽理解你不想上幼兒園的心情，但時(shí)間到了，我們一起走吧?！弊寣殞毤扔X(jué)得媽媽與自己產(chǎn)生了共情，又感覺(jué)到了媽媽對(duì)自己上幼兒園堅(jiān)定的態(tài)度。

說(shuō)不如做

帶寶寶去別人家做客，活潑淘氣的寶寶打了其他小朋友。我們覺(jué)得教育孩子的機(jī)會(huì)到了，就上去跟寶寶說(shuō)要如何與他人和睦相處。可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒寶寶可能又再次出手打了小朋友。如果是這樣，媽媽可以把寶寶叫到一邊，讓他選擇是好好玩，還是回家。這個(gè)時(shí)候如果寶寶選擇回家，那么就尊重他的選擇，大人不要遲疑。如果他要留下來(lái)玩，可以告訴他如果再打小朋友就回家。如果打人的事情再次發(fā)生，大人要遵守自己說(shuō)的話，立刻帶他回家。但路上無(wú)須責(zé)怪和說(shuō)教。帶孩子回家的行為，比說(shuō)什么道理，都讓孩子明白了這是自己做錯(cuò)事的后果。

3歲以后是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的階段，他們的反叛，聽(tīng)不進(jìn)去話，也許正是給我們父母語(yǔ)言溝通修煉的一次絕好機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子聽(tīng)不進(jìn)去話的時(shí)候，我們不如反思自己：可能不是他不好好聽(tīng)，而是我說(shuō)話的方式有問(wèn)題。