合格中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)要求調(diào)查

楊芮 姚妃 蔣桂菊 馬紅瑤 李志成

摘要：本次課題研究從學(xué)生和教師的角度全面探究合格中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，并調(diào)查從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代素質(zhì)教育模式的過程中，教師在教程中存在的缺陷。本課題采用調(diào)查問卷法，從教師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷，教師教學(xué)情況，教師職業(yè)道德這三個(gè)角度對(duì)教師的基本素質(zhì)進(jìn)行研究。目的在于提出提高中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的方法，推動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ) 教育模式 基本素質(zhì) 職業(yè)道德

中圖分類號(hào)：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0044-02

教師在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，歷來為人們所肯定。目前，我國(guó)教育正處于新課改時(shí)期，因此轉(zhuǎn)變教育模式是合格中小學(xué)英語(yǔ)教師在未來應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì)。此外，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)未達(dá)標(biāo)。基于這個(gè)背景，產(chǎn)生了《合格中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)要求調(diào)查》這個(gè)課題。本課題試圖通過問卷調(diào)查的手段探討以下四個(gè)側(cè)面在提升中小學(xué)教師素質(zhì)中所承載的功能和比重：1，教師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷；2，教師教學(xué)情況；3，教師科研技能；4，教師職業(yè)道德。

一、文獻(xiàn)綜述

近幾年內(nèi)，不少學(xué)者對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)方面進(jìn)行了大量研究。鄧百鈞從加強(qiáng)職稱考核這方面探討了用外在驅(qū)動(dòng)力促使中小學(xué)教師進(jìn)行自我素質(zhì)提升（2009）；周雪從課堂管理方面，教學(xué)觀念陳舊，以教師為中心方面探討用內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力促使中小學(xué)教師素質(zhì)提升（2004）；常夏麗從五年制高職院校進(jìn)行研究如何提高英語(yǔ)教師素質(zhì)（2010）。本文主要采用實(shí)證的方法從學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)、科研技能、教學(xué)情況、職業(yè)道德四個(gè)方面探究中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)提升的途徑和側(cè)重點(diǎn)。

二、研究設(shè)計(jì)

本研究采用調(diào)查問卷法的方法進(jìn)行。首先，通過文獻(xiàn)查閱法查閱有關(guān)合格中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)方面的書籍和文獻(xiàn)，編制問卷。問卷框架包括四個(gè)側(cè)面：學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)，科研技能，教學(xué)情況，職業(yè)道德，共27個(gè)問題。并采用該問卷對(duì)南陽(yáng)市六所公立中小學(xué)和四所私立教育機(jī)構(gòu)分別展開問卷調(diào)查，采集樣本180份，包括利用社會(huì)實(shí)踐法對(duì)本校的應(yīng)屆畢業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行采訪并親自投身到教學(xué)實(shí)踐中去。我們從這些不同的方法入手，獲得各方資料，然后加以總結(jié)概括。

三、研究結(jié)果與分析

本課題的成員在2016年6-7月期間對(duì)南陽(yáng)的公立中小學(xué)和私立教育機(jī)構(gòu)以及南陽(yáng)師院英語(yǔ)師范專業(yè)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，共涉及公立學(xué)校6所，教育機(jī)構(gòu)4所，以及在校大學(xué)生。本次問卷共發(fā)放180份，有效問卷為155份。

（一）學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)

調(diào)查結(jié)果如圖1：

在圖1的調(diào)查中，非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教師所占比例大于英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教師所占比例。非英語(yǔ)專業(yè)的教師在專業(yè)素養(yǎng)上存在很大問題，比如：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，文化背景，語(yǔ)法篇章等方面都不能很好地滿足中小學(xué)教學(xué)要求。具體表現(xiàn)如下：在非英語(yǔ)專業(yè)老師的調(diào)查問卷中，僅有20%的教師能達(dá)到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、吐字清晰、語(yǔ)法詞匯儲(chǔ)存量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、文化背景知識(shí)豐富等。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙者。

（二）教學(xué)手段和課堂效果

調(diào)查結(jié)果如下圖2：

圖2調(diào)查結(jié)果顯示10%的英語(yǔ)教師能經(jīng)常運(yùn)用歌曲和游戲、多媒體設(shè)備以及課堂創(chuàng)設(shè)情境；50%的老師有時(shí)做到；17%的老師極少做到；23%的老師從不。通過這組調(diào)查分析，我們不難看出：只有少數(shù)老師可以很好地運(yùn)用歌曲和游戲、多媒體設(shè)備以及創(chuàng)設(shè)情境來豐富課堂，大多數(shù)老師還達(dá)不到要求。而在這三項(xiàng)課堂教學(xué)方法中，大多數(shù)老師選用歌曲和游戲來進(jìn)行教學(xué)，而運(yùn)用多媒體和創(chuàng)設(shè)情境的很少。因此，通過轉(zhuǎn)變教育模式從而使英語(yǔ)課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一名合格教師必不可少的技能。例如：教師可以在課堂中組織“角色扮演”的游戲來鍛煉提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，同時(shí)也能激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。轉(zhuǎn)變教育模式在教學(xué)過程中能取得事半功倍的效果，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)?？梢姡D(zhuǎn)變教育模式已經(jīng)成為新課改的發(fā)展背景下一名合格中小學(xué)英語(yǔ)教師必不可少的基本素質(zhì)之一。

（三）國(guó)際時(shí)事與新聞媒體

調(diào)查結(jié)果如圖3：

圖3調(diào)查結(jié)果顯示，16%的老師經(jīng)常關(guān)注國(guó)際時(shí)事和網(wǎng)上瀏覽新聞；47%的老師極少；17%的老師從不。我們都知道，英語(yǔ)是全世界通用的語(yǔ)言，作為英語(yǔ)專業(yè)的教師，不僅要了解國(guó)內(nèi)事件，還要對(duì)國(guó)際事件非常關(guān)注，只有時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)際新聞，我們才能跟上時(shí)代的步伐，給孩子們傳授最新鮮的知識(shí)。

四、研究結(jié)果

通過調(diào)查整理分析數(shù)據(jù)，我們針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師存在的問題提出以下幾點(diǎn)建議：一，要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，追求更高的職業(yè)目標(biāo)。二，更多參與教學(xué)科研項(xiàng)目，撰寫與本專業(yè)相關(guān)的論文，以提高自己的專業(yè)能力。三，平時(shí)多關(guān)注新聞國(guó)際事件，了解國(guó)際動(dòng)態(tài)，開闊視野，豐富自己的知識(shí)面。四，培養(yǎng)文化意識(shí)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。一門語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言環(huán)境、文化背景緊密相連。因此，培養(yǎng)文化意識(shí)、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境是一名合格中小學(xué)教師在英語(yǔ)教學(xué)中所要采取的重要手段。同時(shí)，這也成為合格中小學(xué)英語(yǔ)教師必備的重要素質(zhì)之一。五，遵守教師職業(yè)道德。此外，當(dāng)?shù)卣徒逃块T也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中小學(xué)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，采用有效手段提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、科研技能等。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠郭存，鞠文彪.淺談教師職業(yè)道德對(duì)課堂教學(xué)的要求[J].時(shí)代青年·教育，2011.

[2]馮維.現(xiàn)代教育心理學(xué)[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2015.

[3]付麗萍，楊進(jìn).現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)[M]武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

[4]常夏麗.五年制高職院校教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].考試周刊，2010.

[5]鄧百鈞.怎樣提高中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)[J].讀與寫雜志，2009.

責(zé)任編輯：孫瑤