法醫(yī)學留學生研究生培養(yǎng)方案的探索

任立品 伊力哈木 朱振宇 楊翔 郭亞東

摘要：在全球一體化的大背景下，教育也向著國際化邁進。我國法醫(yī)學研究生培養(yǎng)方式自成體系，學費合理，因此吸引了大批留學生來華學習法醫(yī)學。法醫(yī)學留學研究生在語言、文化、思維方式等方面與國內研究生有所不同，只有正確處理好教育國際化與本土化之間的關系，才能提升高等教育層次，體現(xiàn)中國教育發(fā)展的時代精神。本文從研究生培養(yǎng)的課程學習、科研、實踐技能訓練等方面探討了法醫(yī)學留學研究生的培養(yǎng)方式，為法醫(yī)學留學研究生教育的發(fā)展提供參考。

關鍵詞：法醫(yī)學；留學生；研究生；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0146-02

法醫(yī)學作為一門實踐性、綜合性極強的實用醫(yī)學學科，近年來也不斷吸引著國外留學生來我國進行法醫(yī)學的深造，法醫(yī)學留學研究生的人數(shù)也在不斷增長。然而目前尚沒有專門適應于法醫(yī)學留學生的教材、教學模式和培養(yǎng)方案。系統(tǒng)的法醫(yī)學留學研究生培養(yǎng)方式尚未被提出，如何培養(yǎng)法醫(yī)學留學研究生，是目前亟待解決的問題。

一、法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標

法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標就在于培養(yǎng)出具有敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力強、科學人文素養(yǎng)高的法醫(yī)學人才。針對法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標，可以將法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)分成三個部分：課程學習部分、科研部分、實踐技能訓練部分。在培養(yǎng)初期，以課程學習為主，要求法醫(yī)學研究生系統(tǒng)的學習醫(yī)學基礎理論知識和法醫(yī)學專業(yè)理論知識，同時學習科研和檢案所必備的相關知識。研究生培養(yǎng)的科研部分則貫穿于整個培養(yǎng)期，初期進行科研的基礎工作，中后期加大科研力度并進行畢業(yè)課題相關工作。

二、法醫(yī)學留學生的特點

留學生由于在其本國接受的教育模式和中國不同，在文化習俗、思維方式上與中國學生存在差異，這使得留學生在日常學習中思維活躍，提問較多，而且其自學能力也相對較強。法醫(yī)學屬于醫(yī)學門類，相比發(fā)達國家，我國醫(yī)學院校入學門檻較低，學費合理，因此吸引了大批留學生來華學習法醫(yī)學。這些法醫(yī)學留學研究生在中國完成研究生教育后，一部分選擇在中國或其他國家修讀更高學位，一部分則返回祖國就業(yè)，其畢業(yè)規(guī)劃和國內研究生相似。

三、課程學習階段的培養(yǎng)方式探索

1.教材建設。為保證法醫(yī)學研究生在課程學習中的系統(tǒng)性和連貫性，針對法醫(yī)學的專業(yè)課程，應組織專家編制法醫(yī)專業(yè)課程的教學大綱作為授課的指導綱領，同時根據(jù)實際的授課內容進行教材篩選，對英文原版教材進行集中討論，對國內英文教材精讀篩選，對優(yōu)秀的中文教材進行重點章節(jié)、知識點的翻譯，按照授課章節(jié)或進度指定參考教材目錄。授課內容結合國內教材和國外原版教材進行講義的編制，確保授課內容準確、新穎、全面。針對基礎醫(yī)學課程，教材的選用應保證與留學生在本科或預科階段的醫(yī)學課程銜接良好，故基礎課程的教材應以國外教材為主題，輔以國內教材進行教學活動。除教材外，應利用網(wǎng)絡、圖書館等，為留學生提供豐富的課外學習資源。

2.師資力量建設。良好的師資力量是保證教學質量的重要因素。留學生所用的語言以英語為主，這就要求任課老師必須采用全英語授課。教師的英語水平就成了制約課程學習階段研究生教學效果的因素。學校應重視留學生教育的建設，采取一系列的措施來加快留學生教育師資建設的步伐。第一，學校應重視國際化發(fā)展戰(zhàn)略，選拔更多英語基礎好的教師出國交流學習，提高教師英語授課能力。第二，加強學校師資的交流，學校選派更多的教師參加國內外各類研討會，增加教師與外界交流學習的機會，提高素質。第三，學校組織各類專門針對教師的英語培訓班，按照學科、專業(yè)、語言學習內容等進行培訓班的分類，組織教師積極參加英語培訓班。第四，采用以主帶次的策略，選拔英語水平好，聽說讀寫能力強的任課老師作為教學的骨干，發(fā)揮其主要作用，通過進行教研室小組學習、組織任課教師互相聽課等方式提高英語教學平。

3.教學模式探索。對于法醫(yī)學專業(yè)課程，為保證留學研究生的學習效果，應采取多種教學模式結合的方法進行教學。目前國內常見的教學模式主要有討論式教學、PBL（Problem-based learning）式教學、多媒體輔助教學。

討論式教學法是一種適應培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學方法，針對法醫(yī)學留下研究生的自身特點，課程學習階段的任課教師，要契合教學目標，預設問題，拓展思路，啟發(fā)留學生發(fā)表自己的見解，進行師生討論，通過提問和解答達到教學目的。PBL教學的核心環(huán)節(jié)是以學生為中心進行小組討論學習，學生通過課堂討論課后論證解決問題從而達到學習的目的。法醫(yī)學本身就是一門應用性極強的學科，教師在進行法醫(yī)學課程的PBL教學時，通過實際的法醫(yī)學案例，設計問題，提供參考資料，留學生組成小組進行討論解決問題，然后以課堂匯報的形式進行小組之間的交流，教師最后進行總結講解，以此來提高教學質量。多媒體具有圖文并茂、形象生動、信息量大等優(yōu)點，運用多媒體手段可以把法醫(yī)學實踐中的案件直觀、真實地再現(xiàn)，從而激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。

四、法醫(yī)學留學研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新意識培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新氛圍有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，反過來良好的創(chuàng)意意識又利于保持機構內的創(chuàng)新氛圍。針對法醫(yī)學留學研究生的培養(yǎng)，主要通過構建寬松的培養(yǎng)環(huán)境、保持教育的多樣性、建立相應的制度來營造創(chuàng)意氛圍。留學研究生的培養(yǎng)者，要尊重留學生的個性，正確看待其差異，適當開發(fā)留學生的創(chuàng)造欲，激發(fā)潛能，允許風險和失敗，這樣才能營造出適于創(chuàng)新的寬松和諧的氛圍。留學研究生由于其英文基礎較好，可以很好對國外的高水平文獻進行閱讀學習，在研究生導師的指導下，留學研究生應廣泛閱讀與其研究方向相關的外文文獻，學習總結相關的思維模式、實驗方法等，培養(yǎng)機構定期舉行由所有研究生參加的報告會，通過交流學習來激發(fā)創(chuàng)新意識。密切關注各類學術報告、講座，要求留學生積極參加聽取學術報告和講座，了解前沿知識，拓展創(chuàng)新思維。選派研究生與教師一同參加學術會議和學術交流活動，開拓視野，有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.科研創(chuàng)新技能培訓?？蒲袆?chuàng)新活動離不開實驗，這就要求法醫(yī)學留學研究生必須掌握實驗室經(jīng)常使用的各種技術，同時要掌握各種實驗數(shù)據(jù)的分析方法。結合法醫(yī)學興趣小組、歷屆研究生實驗課題、機構內教師課題，安排新進留學生同現(xiàn)有實驗小組一同參加實驗，鍛煉其實驗能力，建立“老帶新”的良性循環(huán)，同時由新進留學生獨立完成其課題的前期預實驗，進一步熟練實驗技術。如此，形成第一步基礎培訓學習、第二步跟組見習、第三步獨立實踐的“三步走”訓練，使留學研究生的實驗技術水平不斷提高。

最后實驗的成果要以學術論文的形式體現(xiàn)出來，論文寫作也是科研創(chuàng)新的技能之一。而學術論文的寫作方面，留學研究生英文水平較高，結合前期的文獻閱讀學習和報告交流，使留學生具有了一定的英文論文寫作能力，在此基礎上，由導師引導，留學生獨立完成SCI學術論文的撰寫，導師指導修改，并由其獨立投稿，使得留學生掌握SCI論文的撰寫、修改、投遞的流程，培養(yǎng)了留學研究生的論文寫作能力，強化了留學研究生的科研創(chuàng)新思路。

3.科研課題立項與參與?？蒲姓n題的立項和參與是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑之一。在留學研究生入校的前期，組織安排留學研究生參加校級相關課題，作為課題組成員學習課題的申報、籌備、練習實驗技能等。在其掌握一定的技術和知識后，安排留學研究生參加省級、國家級大型課題，進一步鍛煉其能力。結合學校、地區(qū)、國家等適合于研究生申報的科研項目，組織留學研究生獨立組織申報課題，在參與中鍛煉能力，通過獨立申報完成課題，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

五、留學研究生法醫(yī)學實踐技能的培養(yǎng)

法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標就是要求在研究生畢業(yè)后能夠獨立完成一般性法醫(yī)案件的檢驗鑒定工作，同樣，對于法醫(yī)學留學研究生要求其完成學業(yè)后能夠勝任法醫(yī)鑒定的相關工作。單純的理論教學無法完成留學研究生實踐技能的培養(yǎng)目標，這就意味著研究生必須進入實際檢案的工作中來學習基本的法醫(yī)學鑒定技術。在培養(yǎng)前期，結合真實的案例進行留學生法醫(yī)檢案技能的培訓和教學，培養(yǎng)其檢案的辯證思維，鍛煉研究生分析判斷問題的能力。在留學生掌握了一定的技術、學習了相關的操作流程和規(guī)范后，依托相關的法醫(yī)鑒定機構，安排留學生參加實際的法醫(yī)鑒定工作，完成臨床鑒定、尸體解剖、親子鑒定等鑒定任務。通過循序漸進的實踐培養(yǎng)過程，最后培養(yǎng)出能夠獨立、出色完成法醫(yī)學相關鑒定工作的合格法醫(yī)人才。

六、結語

我國研究生培養(yǎng)機構要結合實際，在研究生的課程教學、科研活動的參與、實踐技能的訓練等方面著手，不斷改革創(chuàng)新，采取適宜的方式方法，做好法醫(yī)學留學研究生的教育工作，培養(yǎng)出符合全球需要的國際化法醫(yī)學人才，以此吸引更多的留學生來華學習法醫(yī)學，保持法醫(yī)學留學研究生培養(yǎng)的良性循環(huán)。

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