少數(shù)民族音樂在幼兒園音樂教學(xué)中的滲透

高玉琴

摘 要：幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)是形式多樣的，讓幼兒在啟蒙時(shí)期進(jìn)行少數(shù)民族音樂教育，可使幼兒從小具有強(qiáng)烈的民族自信心和民族自豪感，培養(yǎng)他們對祖國悠久的少數(shù)民族音樂文化的深厚感情，增加他們對祖國的熱愛之情。

關(guān)鍵詞：幼兒園；少數(shù)民族；音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.124

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒對音樂活動(dòng)最喜歡，而且音樂活動(dòng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。兒童的思想情感和智力可以在音樂教育的實(shí)施下得到完全合乎要求的發(fā)展。有關(guān)研究表明，在幼兒園階段開展音樂教育有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展?？梢哉f，音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育不可分割、不可缺少的部分。我們國家是個(gè)多民族的國家，民族音樂是我們國家的瑰寶。而少數(shù)民族音樂文化作為音樂教育之本，不僅繼承和發(fā)展了我國民族優(yōu)秀文化，同時(shí)也是幼兒了解民族文化、民族精神、樹立民族自豪感、自尊心的重要途徑。將少數(shù)民族音樂教育滲透到幼兒音樂教育活動(dòng)中，既可以豐富幼兒的音樂知識(shí)和技能，開闊幼兒的音樂視野，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，又可以使他們感受到音樂中流淌的人格和智慧，有助于傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

一、通過音樂欣賞教育活動(dòng)，讓幼兒更有興趣、更全面了解少數(shù)民族文化

音樂欣賞作為幼兒園音樂教育中的重要組成部分，這一環(huán)節(jié)的開展是音樂教育的基礎(chǔ)，對于提高幼兒對音樂的感受力、理解力，開闊幼兒音樂視野，調(diào)高他們的音樂聽覺能力和音樂素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。每一段音樂背后都蘊(yùn)含著一個(gè)民族的豐富民族文化，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒不能通過文字材料去了解一個(gè)民族的文化背景，而音樂欣賞活動(dòng)則打破了這一限制，可以使幼兒在欣賞少數(shù)民族的音樂作品的過程中，對音樂情緒、內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)感受和想象，從而了解少數(shù)民族，欣賞作品中的美。如在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，我通過播放瑤族人民載歌載舞的幸福生活場面的視頻資料，視頻資料的內(nèi)容與樂曲的結(jié)構(gòu)、曲調(diào)、意境相融，較好地幫助了幼兒熟悉樂曲，并幫助幼兒感受樂曲所表達(dá)的音樂形象，更加直觀地了解到了瑤族人民的服飾、樂器、生活、勞動(dòng)和豐富多彩的習(xí)俗等方面的民族文化知識(shí)。

二、通過學(xué)唱少數(shù)民族歌曲，讓幼兒體會(huì)并表達(dá)對少數(shù)民族的情感

幼兒園階段的幼兒天性活潑、好動(dòng)，喜歡用直白的方式來表達(dá)自身的喜惡，而學(xué)唱歌曲可以使幼兒全身心的投入，有助于促進(jìn)他們身心的健康和諧發(fā)展，因而在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，歌唱教學(xué)占據(jù)著很大的比例。在開展歌唱教學(xué)時(shí)，教師要考慮到幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松自由的音樂氛圍，選擇既適合年齡特點(diǎn)又符合民族性的少數(shù)民族音樂作品，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。有許多著名的音樂家及音樂工作者，為幼兒收集和創(chuàng)作了不少的優(yōu)秀音樂作品，如《我是裕固小羊倌》《嘗葡萄》《小格?！贰恫菰⑿坌〗忝谩贰督鹂兹篙p輕地跳》《阿里西里》《彝家娃娃真幸?！贰秼寢尭裆＠贰堵溆甏蟆贰段沂遣菰◎T手》《烏蘭巴托的爸爸》《苗族兒童慶豐收》等這些都根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以幼兒的生活題材，反映幼兒思想感情的歌曲。幼兒歌曲創(chuàng)作在充分表達(dá)童心的同時(shí)，還要充分體現(xiàn)童趣。這些歌曲都有統(tǒng)一的特點(diǎn)，那就是具有童心、具有童趣、運(yùn)用童言。例如《嘗葡萄》歌詞是這樣的：維吾爾族小姑娘辮兒長，幾歲和幾根正相當(dāng)，要問新疆有多好，你把這葡萄嘗一嘗，你把這葡萄嘗一嘗。這是新疆維吾爾族一首本土的原創(chuàng)音樂，它的樂曲結(jié)構(gòu)簡單，形象鮮明，音樂旋律歡快，優(yōu)美動(dòng)聽，節(jié)奏運(yùn)用維吾爾族音樂中的特有切分音的特點(diǎn)，活潑鮮明，結(jié)構(gòu)規(guī)整對稱，情緒熱烈歡快，歌詞通俗易懂、有童趣、有意義，很適合幼兒進(jìn)行歌唱活動(dòng)。對幼兒進(jìn)行少數(shù)民族音樂歌唱活動(dòng)，使幼兒對該少數(shù)民族有著直觀的了解，知道這個(gè)民族是一個(gè)載歌載舞、熱愛生活的民族，對該民族的文化有一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道它和我們漢族有著相同地方，也有著不同的地方，能夠認(rèn)識(shí)到民族文化的差異性和多樣性，有助于開闊他們色視野，使他們知曉世界是豐富多彩的，人類文化也是豐富多樣的，能夠在他們心中種下尊重、理解、平等的種子，潛移默化地培養(yǎng)他們尊重、理解的理念，樹立民族的自尊心和自豪感，終身保持他們對音樂的熱忱。

三、通過律動(dòng)、舞蹈，提高幼兒音樂技能目標(biāo)

幼兒律動(dòng)是指根據(jù)音樂的性質(zhì)，相應(yīng)地、合拍地做出各種模仿動(dòng)作。如：維吾爾族舞蹈中的摘葡萄的模仿動(dòng)作、蒙古族舞蹈中的騎馬、擠奶的模仿動(dòng)作、藏族舞蹈中的弓腰、屈背的模仿動(dòng)作等以及其他適合幼兒模仿的動(dòng)作。舞蹈是以身體的動(dòng)作和各種造型為表現(xiàn)手段來表達(dá)人們的思想感情的一種綜合性的表演藝術(shù)。對幼兒來講，復(fù)雜的、高難度的動(dòng)作超出了他們的理解范圍，勢必會(huì)引起他們的反感，因此要針對幼兒的特性，主要教給他們一些最基本、最簡單的舞蹈動(dòng)作，這樣他們能夠很快地理解并掌握住這些舞步和舞蹈動(dòng)作，并能隨之音樂自然的表達(dá)自己的情感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)。”促進(jìn)節(jié)奏感發(fā)展、提高辨別音樂性質(zhì)的能力，節(jié)奏是音樂的重要因素，也是舞蹈的支柱。因此，要發(fā)展幼兒的音樂能力，節(jié)奏感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而律動(dòng)、舞蹈在幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)中起著重要的作用。要促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的發(fā)展，需要為幼兒提供大量隨音樂合拍動(dòng)作的機(jī)會(huì)，而律動(dòng)、舞蹈正是要求能夠隨音樂合拍自如地表現(xiàn)出各種身體動(dòng)作。音樂的不同特點(diǎn)，不同性質(zhì)只要通過音樂中聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱的種種不同而表現(xiàn)出來。因此，律動(dòng)、舞蹈也是提高幼兒辨別音樂性質(zhì)的非常重要途徑。

四、通過音樂游戲，提高幼兒對少數(shù)民族音樂的感受力

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的音樂活動(dòng)稱之為“音樂游戲”。幼兒由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們渴望模仿，通過模仿學(xué)到音樂的技能和本領(lǐng)。而音樂游戲恰恰能把這些很難的藝術(shù)一一表現(xiàn)呈現(xiàn)出來。

如：《阿西里西》（彝族）阿西里西，阿西里西，丘冬作那的丘冬作，小朋友，小朋友，大家一起來做游戲。很簡短的一首歌曲，我們可以在游戲中把歌曲的速度，力度一一的表現(xiàn)出來。具體玩法是：幼兒分成兩組，其中一組隨第一句兩手放到嘴旁做吶喊狀，另一組拉手張望，第二句時(shí)向第一組招手，第三句兩組幼兒自由組合兩兩結(jié)伴玩潑水動(dòng)作。

好多少數(shù)民族樂曲都可以根據(jù)歌詞為幼兒編排音樂游戲，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中感受少數(shù)民族音樂帶來的快樂，了解少數(shù)民族習(xí)俗。

總之，幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)是形式多樣的，我們在教材的選擇上要注意選用適合幼兒的經(jīng)典少數(shù)民族音樂題材。讓幼兒在啟蒙時(shí)期，幼兒園階段進(jìn)行少數(shù)民族音樂教育，可使幼兒從小具有強(qiáng)烈的民族自信心和民族自豪感，培養(yǎng)他們對祖國悠久的少數(shù)民族音樂文化的深厚感情，增加他們對祖國的熱愛之情。