小小魔術(shù)棒 把字寫(xiě)漂亮

陳琳

摘 要：一手好字，體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)與素質(zhì)。因此，在小學(xué)階段，寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。尤其在低年級(jí)段，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的幻想與好奇被現(xiàn)實(shí)打破之后，寫(xiě)字在他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就顯得非常被動(dòng)。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中需要加入一些樂(lè)趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫(xiě)字也可以這么有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.077

小小的鉛筆，就是學(xué)生手中的小小魔術(shù)棒，輕輕落筆，便可以創(chuàng)造神奇的世界。美術(shù)課上，“魔術(shù)棒”是色彩斑斕的，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)；數(shù)學(xué)課上，“魔術(shù)棒”是神秘有趣的，讓學(xué)生充滿好奇。可是，寫(xiě)字課堂上，“魔術(shù)棒”就變成規(guī)規(guī)矩矩的，讓人覺(jué)得無(wú)味，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。課堂里的40分鐘里，教師只能選擇較為典型的字作為講解的案例。久而久之，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)了差距，規(guī)范程度也參差不齊。一手漂亮的字在學(xué)生心中，似乎成了遙不可及的目標(biāo)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，該怎么辦呢？我想，第一步，還是要讓學(xué)生和生字互相了解，產(chǎn)生興趣，變成朋友。

一、 認(rèn)識(shí)文字是鋪墊

中國(guó)漢字歷史悠久，要學(xué)習(xí)它們，首先，我們要從認(rèn)識(shí)它們開(kāi)始。低段的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，也許從故事中記住這個(gè)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比死記硬背的效果要好得多。呂瓊老師在《讓寫(xiě)字課不再枯燥》一文中提到：從一年級(jí)語(yǔ)文教材中，就不難發(fā)現(xiàn)，教材多次出現(xiàn)從象形字到現(xiàn)代字的演變，這對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。在教學(xué)中，教師可利用學(xué)生的這一好奇心，趁機(jī)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

二、活化文字是重點(diǎn)

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇辛苏J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，我們可以讓文字變得更富有童話色彩。

（一）認(rèn)真觀察，收獲發(fā)現(xiàn)

形近字的教學(xué)可以幫助學(xué)生了解字的特點(diǎn)。如教學(xué)“白”和“自”時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這對(duì)“表兄弟”有什么異同點(diǎn)。學(xué)生一下子就會(huì)發(fā)現(xiàn)“自”比“白”多一筆。除了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們還可以滲透“加一加”識(shí)字法，通過(guò)加一筆變新字，除了變成“自”，還可以變成“百”。如果時(shí)間允許，我們還可以加入“換一換”“減一減”等識(shí)字方法。這樣，學(xué)生在一系列的變換中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)生字還真的挺有趣的！

（二）趣味游戲，樂(lè)在其中

除了以上的識(shí)字方法，很多生字還可以升級(jí)識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，如給生字加“衣服”游戲：通過(guò)加上不同的偏旁部首，變成新的生字，看看誰(shuí)的“衣服”最多，看看誰(shuí)的識(shí)字量最大。這時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，認(rèn)真地將它們都變成自己的朋友。當(dāng)然，“減一減”“換一換”等識(shí)字方法也能升級(jí)。

游戲還有很多很多，只要我們用心地賦予它們神奇的力量，相信學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。

（三） 幽默評(píng)價(jià)，正視不足

海因·雷德曼說(shuō)過(guò)：“用幽默的方式說(shuō)出真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮?。”腦研究亦表明：令人愉快的幽默可以改善學(xué)習(xí)效果，而且可能提高學(xué)生記憶能力的15-50%。幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以為課堂創(chuàng)造一個(gè)積極的情感“氣候”，吸引學(xué)生，溫暖心靈。

學(xué)生的字體各有千秋，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，小小的語(yǔ)言激勵(lì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)不好時(shí)，一句有趣的玩笑提示，也能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中立刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。

有一次，我在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的筆畫(huà)都是歪歪扭扭的，顯然這不是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)出來(lái)的效果。當(dāng)下如果一頓訓(xùn)斥，我想，這個(gè)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)應(yīng)該只有應(yīng)付的心態(tài)。因此，我換了一種方式，輕輕地說(shuō)了一句：“剛剛地震了嗎？手抖的這么厲害呀！”全班一下子笑開(kāi)了，可是我悄悄地發(fā)現(xiàn)，不僅這個(gè)學(xué)生，其他一些學(xué)生也悄悄拿起了橡皮。

故事都大同小異，但對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，卻只是唯一。學(xué)生能在輕松的環(huán)境下尋找到自己字跡的不足，學(xué)生之間也學(xué)著用這樣的方式互相提醒，也包括坐姿、握筆。

三、激發(fā)動(dòng)力是關(guān)鍵

除了語(yǔ)言的幽默，在行動(dòng)上還需要多樣方式鞏固書(shū)寫(xiě)。

（一）要為寫(xiě)字展開(kāi)“瘦身”運(yùn)動(dòng)

寫(xiě)字是一項(xiàng)技能，它需要練習(xí)，但不是毫無(wú)目的、機(jī)械式訓(xùn)練就能達(dá)到預(yù)期的效果，質(zhì)量和數(shù)量并不能成為正比，很多學(xué)生在寫(xiě)多遍生字之后，都會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，但迫于不得不完成的壓力，只好隨便寫(xiě)寫(xiě)，這樣的練習(xí)效果，只會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。反之，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好三遍，相信在大部分學(xué)生心中會(huì)是更容易接受的訓(xùn)練方式。

（二）為寫(xiě)字披上“多彩的外衣”

班級(jí)里可以開(kāi)展多樣的書(shū)寫(xiě)大賽，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”等。這樣多種的比賽機(jī)制，能刺激學(xué)生的好勝心理。這樣的競(jìng)爭(zhēng)有壓力，也就給了學(xué)生一定的動(dòng)力。

為了激勵(lì)學(xué)生，我每周都隨機(jī)設(shè)立一節(jié)課為書(shū)寫(xiě)大賽，在不通知、不準(zhǔn)備的情況下，暗示學(xué)生每天都要好好寫(xiě)字，到了大賽的那天，就能游刃有余。學(xué)生每周最期盼的便是大賽時(shí)間。而每次評(píng)選結(jié)果之后，我都會(huì)很隆重地進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀，分發(fā)禮物，拍照留念，在班級(jí)群里上傳照片，大力表?yè)P(yáng)。不僅是學(xué)生，家長(zhǎng)們也都悄悄地重視起寫(xiě)字了。

在每次書(shū)寫(xiě)比賽之后，我都會(huì)把獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品貼在展示區(qū)，不僅會(huì)讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)字的成就感，成為班級(jí)的榜樣，更會(huì)激發(fā)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生努力寫(xiě)好字的決心。

（三）為寫(xiě)字賦予多方面的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

如果每一次的比賽都由教師評(píng)價(jià)，學(xué)生容易乏味，他們希望自己參與比賽，更希望自己參與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生更能體會(huì)如何寫(xiě)字才會(huì)更美。評(píng)價(jià)的方式很多，如：我的字大家評(píng)、自我評(píng)價(jià)、你的字我期待等。這些積極向上的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定，更是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。他們?cè)诜e極的氛圍中找到更多的自信，便也會(huì)更加用心去寫(xiě)好每一個(gè)字。當(dāng)然，在實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的方式時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，先夸夸對(duì)方，再說(shuō)說(shuō)自己看到的不足，這樣，不僅能讓對(duì)方心悅誠(chéng)服，不打擊對(duì)方的寫(xiě)字興趣，同時(shí)也能提升自身的修養(yǎng)水平。

寫(xiě)字教學(xué)看似枯燥，但只要我們用心教學(xué)，在課堂上，在平時(shí)滲透中，加入我們的“小心思”，我們的課堂將變得活躍，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，同時(shí)也能引導(dǎo)家長(zhǎng)一同重視孩子的漢字書(shū)寫(xiě)。小小魔術(shù)棒，握在每個(gè)學(xué)生的手中，更是握在每位教師的心中。小小魔術(shù)棒，把字寫(xiě)漂亮！這是每一個(gè)學(xué)生心中的夢(mèng)想，也是每一位教師心中的愿望，更是每一位中國(guó)人心中的不變的追求！

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