提高高中語文教學(xué)實(shí)效的方法

周文紅

高中語文在高中所開設(shè)的全部課程中處于一個很尷尬的地位：雖然是主科，但在學(xué)生的心目中卻淪為“二等公民”；人們都知道語文的實(shí)用性很強(qiáng)，伴隨人的一生，但學(xué)習(xí)靈活性大，收效慢；人們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)語文投入高，考試效益偏低。筆者從事語文教學(xué)二十多年，發(fā)現(xiàn)一個怪象：每一屆學(xué)生中都有很多人不重視語文。江蘇高考實(shí)行改革以來，語文的分量明顯加重，而且對高考總分影響很大，現(xiàn)在有“得語文者得天下”這一說法。 面對語文教學(xué)面臨的局勢，我們語文老師要用心探究提高教學(xué)實(shí)效的方法，勇敢迎接高考的檢測。

一、發(fā)揮自身優(yōu)勢，施展人格魅力

中國教育有一古訓(xùn)叫“親其師，信其道”。老師應(yīng)該把握好在學(xué)生面前的第一次亮相，發(fā)揮自身優(yōu)勢，施展人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己的老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科。

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！惫磐駚淼慕逃?，無不強(qiáng)調(diào)為人師表、以身作則的重要性。在學(xué)生的心目中，教師的人格力量是“擋不住的誘惑”。愛心是教師品德的核心，愛是人間最美的語言。有了愛心，才有對教育事業(yè)的無限忠誠；有了愛心，才能尊重發(fā)展學(xué)生的個性；有了愛心，才有誨人不倦的滿腔熱情；有了愛心，才有師生之間的默契共鳴。愛心是溝通課堂、形成合力、贏得教學(xué)高效的情感基礎(chǔ)。敬業(yè)是教師品德的支柱。只有敬業(yè)，才能愛業(yè)；只有敬業(yè)，才能精業(yè)；只有敬業(yè)，才能興業(yè)。只有敬業(yè)者，才能厚積薄發(fā)，精益求精，敬業(yè)是完善自我，贏得教學(xué)高效的堅實(shí)后盾。奉獻(xiàn)是教師品德的靈魂，教師的奉獻(xiàn)，勝過千言萬語的說教，強(qiáng)于千辛萬苦的叮嚀。愛心不足，敬業(yè)不夠，奉獻(xiàn)不行，怎能做一名好教師？如果你具有強(qiáng)烈的愛心和敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，你就具備贏得學(xué)生欽佩和尊重的“潤物細(xì)無聲”的品格力量。

語文老師不僅要砥礪自己的品行，而且要發(fā)揮語文學(xué)科教師的優(yōu)勢，施展人格魅力。語文教師應(yīng)該放下架子，發(fā)揮學(xué)科與自身優(yōu)勢，與學(xué)生交往、交流，促進(jìn)心靈的相通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。語文課上，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)特的看法，從他們的發(fā)言中，教師可以了解一下他們的思想動態(tài)和個性，以便更好地與學(xué)生交流，因材施教。教師還可充分利用作文教學(xué)促進(jìn)與學(xué)生的交流。每周的一篇周記，每兩周一次的大作文，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫真人，說真事，談心里話，并要認(rèn)真批閱這些周記、作文，寫上評語。學(xué)生希望在作文本上看到老師的評語，不管是多還是少，不管是生活方面的指點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師完全可以利用寫評語這一方式與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受你的誠心、愛心、責(zé)任心，拉近與學(xué)生之間的距離。久而久之，學(xué)生就會信任語文老師，也就樂于說心里話，樂于寫作，樂于學(xué)習(xí)語文，這是學(xué)生學(xué)好語文的一個重要前提。還記得我新接高二班時，有一個成績差的同學(xué)在第一篇周記上這樣寫到：“您一定早就聽說我的‘大名和劣跡，在高二這一新學(xué)年里，我想一改以往的面貌，可是我怕堅持不了……”讀著這段文字，我被學(xué)生的直率、坦誠、決心所感動，于是動筆寫下這樣一段文字：“如果我說沒聽說過你的名字，這是假話，但我認(rèn)為新學(xué)年會有新氣象，會出現(xiàn)一個全新的你。我相信你一定能行，我會為你加油、鼓勵！”高二這一學(xué)年中，該同學(xué)雖然語文基礎(chǔ)很差，但學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，進(jìn)步也很大，這是對我的最大回報。語文教師應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，施展人格魅力，主動去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和愛戴，這是語文教學(xué)成功的前提。

二、激活教材資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。否則，學(xué)生就可能只是勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個道理。

學(xué)習(xí)的最佳動力乃是對所學(xué)材料的樂趣，老師可依據(jù)教材的脈絡(luò)和課文，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個性特征，別具匠心地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。高一學(xué)生來到新學(xué)校，既覺得自己長大了，是個成熟的高中生了，有滿懷的豪情，遠(yuǎn)大的志向，又覺得有些茫然和膽怯，不知如何去面對新的老師和同學(xué)，不知怎么去學(xué)習(xí)高中課程。高一開學(xué)第一節(jié)課，可以讓學(xué)生自我介紹，“要求說出自己的個性特征，讓同學(xué)很快記住你。語言要有特色，50字左右?！睂W(xué)生覺得對自己最了解了，說起來頭頭是道，而且好好把握了在同學(xué)面前第一次亮相的機(jī)會。老師可即時對自我介紹做點(diǎn)評，可點(diǎn)評學(xué)生的或老練或拘謹(jǐn)?shù)难葜v，也可點(diǎn)評他們的寫作特色，甚至點(diǎn)評他們的演講時的站姿、語速、禮儀。學(xué)生不僅在輕松快樂的氛圍中學(xué)到了演講、點(diǎn)評、寫作、溝通等技巧知識，而且能更快更好地融入班集體。語文必修一第一單元主題是“向青春舉杯”，引導(dǎo)詞是“十六七歲的青年，在人生的航道上，應(yīng)該珍愛青春，敞開心扉，感受多彩的生活，編織斑斕的夢想，實(shí)現(xiàn)精神的成長”。學(xué)生學(xué)習(xí)了食指的《相信未來》，感受到詩人永不泯滅的理想、堅定的信念，樹立了面對高中學(xué)習(xí)的信心和勇氣。老師趁熱打鐵，讓他們模仿詩人的寫法，寫了現(xiàn)代詩《相信自己》。學(xué)生精心選擇意象，模仿詩人的句式結(jié)構(gòu)，用真情的筆觸抒發(fā)自己的心境。老師避免照本宣科，要依托教材，合理利用教材，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、精心選擇教法，增加課堂姿彩

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)形式過于單調(diào)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果低下。在教學(xué)過程中教師要扮演好“組織者”“引導(dǎo)者”這一角色，靈活選擇教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，讓他們積極參與、融入課堂。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，就能夠明顯地改變這一狀況。這主要是因為多媒體技術(shù)可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述轉(zhuǎn)換為圖片、視頻或者其他形式，讓教學(xué)更加生動形象。例如在教必修五的《長亭送別》時，教師可以用幻燈片的方式展示曲中所描述的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”的美麗場景，并且可以與《沁園春·長沙》所描述的“萬山紅遍，層林盡染”進(jìn)行畫面、煉字的比較，這樣學(xué)生就能夠直觀地接受知識，進(jìn)而理解詩詞中所講授的意境。教完課文后，我選擇了由黃梅戲藝術(shù)家馬蘭主演的為時13分鐘的視頻，該視頻完整地表現(xiàn)了課文表現(xiàn)的畫面和場景，讓學(xué)生真切地感受畫面美、意境美、情感美，相信這樣的教學(xué)效果肯定會較以往有很大的提升。我們往往對文科加試中名著閱讀的教學(xué)感到頭痛，認(rèn)為數(shù)量大、考點(diǎn)細(xì)，感覺無處下手。我在復(fù)習(xí)《紅樓夢》時，采取“七步法”教學(xué)方法：第一步讓學(xué)生看書；第二步讓學(xué)生給每一回寫100字左右的故事梗概；第三步讓學(xué)生脫稿復(fù)述；第四步讓其他學(xué)生點(diǎn)評內(nèi)容是否完備；第五步讓學(xué)生針對每一回自己出測試題；第六步出示歷年相關(guān)的題目；第七步看87版電視劇《紅樓夢》。上《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》時，讓學(xué)生表演其中的一些片斷。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又起到了寓教于樂的效果。

好多老師上語文課時，非常急切地要把新的知識教給學(xué)生，講得唾沫亂飛，學(xué)生聽得昏昏欲睡，老師和學(xué)生都吃力。教學(xué)中除了用講授法，還可用討論法，讓學(xué)生去思考、探究、討論。學(xué)生各抒己見，碰撞出思想的火花，獲益匪淺。例如在教必修五“直面人生”單元時，學(xué)生學(xué)習(xí)了小版塊“生存選擇”下的《漁父》和《報任安書》，我設(shè)計了這個問題：“悠悠中華五千年，不同的歷史時期，有不同的人生難題，不同的人，也會有不同的選擇。屈原、司馬遷、漁父面臨困頓，選擇了不同的道路，你更欣賞誰的做法呢？”引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待生死問題。我們認(rèn)為屈原壯烈地死，是以死明志，體現(xiàn)不屈的氣節(jié)；司馬遷勇敢地生，是以生踐志，體現(xiàn)堅韌的意志；漁父超然地活，是隱忍守志，體現(xiàn)自由的靈魂。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，課堂教學(xué)效果明顯。

四、緊跟時代步伐 舉行多彩活動

盡管語文老師使出渾身解數(shù)，把語文課上得有聲有色，可是學(xué)生仍要學(xué)習(xí)鞏固語文基礎(chǔ)知識。學(xué)生會覺得知識多，記憶難度大，效果差，考試時基礎(chǔ)知識失分較多。老師只能靠抽查默寫這種方式來督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，可效果不太理想。我們看到《漢字聽寫大會》這個節(jié)目很火，節(jié)目涉及讀音、書寫、解釋，比賽時考驗選手的心理素質(zhì)，臨場發(fā)揮。于是，我抽空讓學(xué)生看了幾期節(jié)目，學(xué)生興趣很濃，邊看邊拿筆聽寫，那專注認(rèn)真的勁頭好像在節(jié)目現(xiàn)場比賽。在階段復(fù)習(xí)時，老師規(guī)定課本的考查范圍，讓學(xué)生按照該節(jié)目的賽制安排出題、審題、比賽分工等。學(xué)生用心查找課本上的詞語，絞盡腦汁想要難住對方。比賽首先在班內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生熱情高漲。然后在班級之間進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，全年級掀起了學(xué)好漢字的高潮。老師只要做好布置監(jiān)督工作，為學(xué)生吶喊助威，就能收到很好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)成語時，老師可效仿《中國成語大會》的做法，在快樂輕松的氛圍中牢固掌握了基礎(chǔ)知識。我們學(xué)校也會根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)舉辦一些語文競賽，包括文言文現(xiàn)代文閱讀、作文、演講比賽等。學(xué)生代表班級比賽，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，帶動了整個學(xué)校學(xué)習(xí)語文的熱情。

語文教學(xué)之路漫長而艱難，但是我們?nèi)詽M懷信心，相信憑借自己用心的研究，不懈的努力，一定會開辟出語文教學(xué)的新天地。endprint