幼兒教師的幸福感源自哪里

陜西省漢中市幼兒園 陳 芳

幼兒教師的幸福感源自哪里

陜西省漢中市幼兒園 陳 芳

常常在想幸福是什么？小時候，覺得幸福是一件東西，擁有就幸福；長大后，幸福是一個目標(biāo)，達(dá)到就幸福；成熟后，發(fā)現(xiàn)幸福原來是一種心態(tài)，平衡就幸福。

做為一名幼兒教師，幸福感在哪里呢？

看到孩子們一張張笑臉，聽到他們每天早晨道一聲“老師，早上好！”讓我感到幸福；生病時孩子們關(guān)切的眼神和稚嫩的安慰，會令我幸福；當(dāng)兩個孩子發(fā)生矛盾，家長的一句“沒關(guān)系，我孩子也不對。”這種信任、尊重和肯定，讓我感到被認(rèn)可也是一種幸福；一次精彩的講課，一面豐富的主題墻，一個精致的區(qū)角設(shè)計，這種工作中的成就感，也是一種莫大的幸福。

以前看過一個故事：有人問建筑工地上三個正在搬磚的工人在干什么，第一個說：“我在搬磚。”第二個回答：“我在掙錢養(yǎng)家。”第三個工人回答道：“我在建造世界上最有特色的房子?！焙芏嗄赀^去了，前兩個工人依舊在搬磚，而第三個搬磚工成了這個城市的設(shè)計者。這個故事告訴我們，要從工作中獲得快樂和幸福，態(tài)度很重要。

蘇霍姆林斯基曾說：“在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌醋魇橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁械叫臒?；如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。如果我們每一個幼兒老師把眼前的孩子當(dāng)做是這個世界上獨(dú)一無二的存在，認(rèn)識到幼兒啟蒙教育可能對他今后的一生有著重要作用，那么我們平日的工作就不再是孩子們聒噪的雜聲、保姆式的照料和簡單的教學(xué)。教育，意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，教師因看到了人性最本源的美，也會體驗到一種本真的幸福。

幼兒教育是一種責(zé)任。怎樣備課可以活躍課堂氛圍，讓孩子們更好地接受和吸收；中午午休時孩子們是否蓋好了被子、會不會著涼；孩子們在園里近期的狀況有沒有及時跟家長溝通……當(dāng)我們意識到自己肩上的責(zé)任重大時，必然會抱著對孩子的成長和未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們就會竭盡全力地備好每一節(jié)課、積極主動地去關(guān)注每一個孩子的成長、耐心細(xì)致地做好與家長的溝通和交流。只要我們抱著負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們在工作中也將會收獲源源不斷的快樂和幸福。

幸福是人生的主題。教師的職業(yè)幸福感是在追求理想與目標(biāo)的過程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)中最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來學(xué)生一批批走向生活，為社會作出貢獻(xiàn)時，你會多么高興??！”

每位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實、豐富、高尚的巨大力量。

老師們，試著改變一下自己的工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，保持良好的心態(tài)，充實自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑。讓我們在工作中體驗快樂，在職業(yè)中品嘗成功，在事業(yè)中感悟幸福吧！

教 育 感 言

教育的美在于沒有教學(xué)痕跡，教育的最高境界在于孩子沒有感覺到教育卻受到了終身的教育。我一直秉持于“傾心于今天，著眼于明天，為孩子一生的發(fā)展奠基”的教育思想，注重幼兒行為習(xí)慣、品行、性格、興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，與孩子交朋友，做孩子最親密的伙伴，在他們成長的路上，譜寫一名年輕幼師的最美華章！