新課標(biāo)下高中哲學(xué)教學(xué)應(yīng)滲透心理健康教育

曹乃軍

摘 要：新課程教育教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。當(dāng)前獨(dú)生子女家庭不斷增長(zhǎng)，社會(huì)改革快速推進(jìn)，很多中學(xué)生存在著一定程度的心理問題，而高二哲學(xué)常識(shí)蘊(yùn)含著很多心理健康教育素材，我們要充分挖掘，讓《哲學(xué)常識(shí)》成為促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展的重要平臺(tái)，培養(yǎng)身體和心理和諧發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：新課程；哲學(xué)常識(shí)；心理健康教育

新課程改革正在逐步走向?qū)W校和廣大師生中間，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，必須對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生的心理和身體和諧發(fā)展。高二哲學(xué)常識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思想道德素質(zhì)的重要載體，要充分利用好哲學(xué)教學(xué)與心理健康教育的聯(lián)系，把心理健康教育滲透到哲學(xué)課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

隨著社會(huì)的快速變革，當(dāng)代中小學(xué)生出現(xiàn)了種種新的心理問題。那么，如何在高二《哲學(xué)常識(shí)》中貫徹健康的心理教育？以下是簡(jiǎn)要的分析：

一、主要心理問題

1.閉鎖和不信任心理

中小學(xué)生正處于由未成熟到成熟的發(fā)展時(shí)期，一些家長(zhǎng)總認(rèn)為他們是孩子，較少肯定他們的見解；有些不和諧的家庭對(duì)子女漠不關(guān)心，使孩子得不到必要關(guān)懷，對(duì)家庭產(chǎn)生不信任感，實(shí)行自我封閉。

2.壓抑和自卑心理

由于有些家長(zhǎng)教育要求不當(dāng)，動(dòng)輒批評(píng)、懲罰；有些教師也不講究方式方法，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，使其心理壓抑、畏懼、自卑。

3.自私和放縱心理

由于獨(dú)生子女增多，出現(xiàn)了一部分只知“受愛”而不知“授愛”的學(xué)生。有些優(yōu)越家庭的孩子認(rèn)為父母能量大，還容易滋長(zhǎng)“放縱心理”，如抽煙、喝酒、打架斗毆，無所畏懼。

4.情緒化心理

一方面，中小學(xué)生較重感情，充滿熱情和激情，容易感情沖動(dòng)；而另一方面，感情又極易受外界影響。他們會(huì)因一件小事的成功而欣喜若狂，也會(huì)因一次小小的失敗而心灰意冷。

5.依賴心理

由于社會(huì)生活水平的日益提高，獨(dú)生子女的增多，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)懷備至，成了孩子各方面的“保姆”，孩子很少遇到過困難挫折，缺乏自立能力以及戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備，一旦他們陷入困境，就容易產(chǎn)生依賴心理。

二、結(jié)合高二哲學(xué)常識(shí)談心理健康教育的具體對(duì)策

高二哲學(xué)教材中蘊(yùn)含著很多適用于心理輔導(dǎo)的素材，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情境，只要我們的教師細(xì)心挖掘、善加利用，使哲學(xué)教學(xué)和心理健康教育相互滲透，互相促進(jìn)，一定能收到心理輔導(dǎo)的實(shí)效。

1.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，挖掘教材蘊(yùn)含的心理健康教育素材，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高二哲學(xué)常識(shí)有很多內(nèi)容是心理教育的重要資源。如講唯物論的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)，正確地看待周圍的人和事，正確地估量和對(duì)待自己，保持良好的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系。

在講辯證法的“矛盾的觀點(diǎn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在找到自己的優(yōu)點(diǎn)、樹立信心的同時(shí)，找出自己的不足并加以改正，引導(dǎo)他們?nèi)娴乜磫栴}。

在講“內(nèi)因與外因相結(jié)合的觀點(diǎn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)首先要靠自己的主觀努力，要充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

在講“量變引起質(zhì)變的道理看問題”時(shí)，要學(xué)生知道任何事物的變化發(fā)展都要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可急于求成。

這些課本上的內(nèi)容都是很好的心理健康教育的素材，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

2.充分挖掘與教材相關(guān)的素材來培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

教學(xué)中講述哲學(xué)發(fā)展的歷史和人物典故、童年趣事等，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣，又可以促進(jìn)健康人格的培養(yǎng)?？梢允占恍v史人物的成功典例，也可以搜集一些反面的人物事例，從正反兩方面教育學(xué)生形成健康的心理。

3.強(qiáng)化教師自身的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

高二哲學(xué)常識(shí)是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，要對(duì)這些抽象的理論知識(shí)進(jìn)行潛移默化的心理健康教育滲透，就要求政治教師有一定的人格魅力。

首先，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，白居易說過：“感人心者，莫先乎情”，“親其師，才能信其道”，只有獲得學(xué)生的信任，教師的教育才能被認(rèn)可，才能高效。

其次，要用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生，使他們感受到愛心的涌動(dòng)，在愛的海洋中體會(huì)人生，培養(yǎng)自信。最后，要教給學(xué)生控制自我，調(diào)節(jié)自我，完善自我的方法，用教師良好的人格魅力去感化教育學(xué)生。

總之，一分耕耘一分收獲，讓我們進(jìn)一步完善政治教學(xué)滲透心理健康教育的工作，把學(xué)生真正培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

1.孟繁華.賞識(shí)你的學(xué)生.新世界出版社，2005.4.

2.李鎮(zhèn)西.做最好的老師.漓江出版社，2006.4.

3.劉嵐.給政治老師的101條建議.南京師范大學(xué)，2005.6.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣博羅中學(xué)）