如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的非智力因素

余多

體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

一、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀教育。

在體育教學(xué)中，要注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀教育，教育學(xué)生上好體育課的目的，不僅僅是為了掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，而是為了更好地建設(shè)和保衛(wèi)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的需要。

二、注意觀察和了解學(xué)生的心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在體育教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，善于調(diào)動(dòng)、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使它們身心愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，它能使學(xué)生集中精力獲得知識(shí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，在討論、辯難中，引導(dǎo)學(xué)生去探究同學(xué)之間不同的觀點(diǎn)，促成興趣的遷移與泛化。課堂學(xué)習(xí)氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著重要的作用。教師在教學(xué)中要盡可能活躍課堂氣氛，允許學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師爭(zhēng)論，使課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、相互促進(jìn)的場(chǎng)所。

四、注重樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在體育教學(xué)中，提倡師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，形成良好和諧的師生、生生關(guān)系。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步，尤其是那些素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，使之樹(shù)立自信心，從而有利于學(xué)生形成積極樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。

五、將意志品質(zhì)教育寓于教學(xué)內(nèi)容之中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)最直接、最有效的主要手段。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙，這就需要頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)做保證。而體育教學(xué)過(guò)程更形象、更直接、更有效，采用的手段豐富多彩，學(xué)生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)在不知不覺(jué)中得到了鍛煉和提高。如通過(guò)長(zhǎng)跑教學(xué)來(lái)提高學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、勇于克服困難的意志品質(zhì)；通過(guò)體操教學(xué)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心和良好的心理品質(zhì)等。

六、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

學(xué)生在特定的場(chǎng)合，受到特定的情緒感染，往往會(huì)產(chǎn)生特定的情感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。在體育教學(xué)中，體育教師的優(yōu)美形象、漂亮的示范動(dòng)作、場(chǎng)地、器材布置的環(huán)境美，韻律感強(qiáng)的健美操等都容易激發(fā)學(xué)生對(duì)美的情感的感受，進(jìn)而提高體育教學(xué)效果。

七、組建小集團(tuán)進(jìn)行練習(xí)。

小集團(tuán)是一種自控式的教學(xué)模式，是指在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮小集團(tuán)協(xié)同關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，并向自控的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)度。在一節(jié)體育課中，當(dāng)主要教材完成后，給學(xué)生一定的自主練習(xí)時(shí)間，自由組合成小集團(tuán)練習(xí)，以滿足學(xué)生個(gè)體的需要，提高教學(xué)效果。

八、建立良好的認(rèn)知概念。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面、客觀、積極的自我認(rèn)知，正確的看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。如在籃球教學(xué)中，一些身材比較矮小的學(xué)生，由于身高的原因，往往產(chǎn)生自卑心理，總認(rèn)為自己比別人差。此時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮小個(gè)子速度快、靈活、協(xié)調(diào)性好、投籃準(zhǔn)的特點(diǎn)，克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。

九、運(yùn)用 游戲 法和比賽法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們?cè)诨顒?dòng)中去認(rèn)識(shí)一個(gè)人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如：傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要?jiǎng)幼鞯轿?，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會(huì)盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，假如個(gè)別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會(huì)認(rèn)真地練習(xí)。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開(kāi)發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)過(guò)程中的促進(jìn)和制約作用，就會(huì)使我們教育的效果受到影響。面對(duì)21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。

參考 文 獻(xiàn) ：

王為民.體育教學(xué)與意志培養(yǎng).福建學(xué)校體育衛(wèi)生，1997.3.

丹尼爾·高曼.情緒智力.上海科學(xué)技術(shù)出版社，1997.8.

李秀麗.體育在培養(yǎng)非智力因素的作用.體育教學(xué)，1999.2.