初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感與鑒賞能力

趙怡

我國(guó)的教育提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，因此，音樂教育教學(xué)成了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。音樂教育能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，音樂樂感和音樂鑒賞力是初中音樂教育教學(xué)的重要部分。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)音樂教學(xué)的研究起步比較晚，在新課程改革的推動(dòng)下，音樂教學(xué)逐漸被重視。目前，初中音樂教學(xué)仍然存在許多問題，還需要學(xué)校及時(shí)解決。學(xué)校對(duì)音樂課不夠重視，許多學(xué)校只重視升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生課外生活單一。一些不健康流行音樂影響了音樂教學(xué)，加上初中學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育期，年齡較小，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，追星、聽不健康流行歌曲等既不利于初中教師的音樂教學(xué)，也不利于學(xué)生的身心健康。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感的教學(xué)措施

1.要注重學(xué)生視唱和聽覺的基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先，教師要重視學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基石。主要從視唱和聽覺兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練。視唱是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，能夠鍛煉學(xué)生的音樂聽覺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感有非常大的作用；聽覺訓(xùn)練，通過教師的引導(dǎo)聆聽一些經(jīng)典曲目，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力。視唱和聽覺二者不可分割，因此，學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要按照一定的學(xué)習(xí)階段來提升，切不可操之過急。

2.采用豐富多樣的音樂作品。音樂的情感內(nèi)容通過聲音的強(qiáng)弱、高低、音色的變化來表達(dá)，為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂，體會(huì)不同的音樂情感，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師可以“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的喜好，為學(xué)生提供豐富多樣的音樂作品，然后讓學(xué)生自由選擇。教師根據(jù)學(xué)生所選的不同音樂風(fēng)格，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)、講解，讓學(xué)生更深入地了解音樂的魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施

1.教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中音樂的教學(xué)目標(biāo)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，如果教師采用單一的教學(xué)方法，時(shí)間久了會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。所以，為了提升音樂教學(xué)質(zhì)量，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的氛圍中學(xué)生容易放松，接受課堂信息的能力會(huì)增強(qiáng)。教師可以利用說唱的方式進(jìn)行教學(xué)，如關(guān)于客家民歌《劉三姐》的教學(xué)，教師通過解說《劉三姐》產(chǎn)生的時(shí)代背景，或者給學(xué)生講劉三姐與阿牛之間的愛情故事，讓學(xué)生了解音樂作品的歷史；教師也可以以演唱的形式給學(xué)會(huì)講解音樂作品的內(nèi)容，教師與作品中的劉三姐同喜同樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還可以從音樂、歌詞、人物等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《劉三姐》里的選段進(jìn)行鑒賞，先引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們從美的角度出發(fā)，用欣賞的眼光分析劇中的一景一物。在教師不斷的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成對(duì)音樂鑒賞的習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.利用對(duì)比法提升學(xué)生的鑒賞水平。兩兩對(duì)比教學(xué)更有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，對(duì)于不同風(fēng)格或不同表達(dá)方式的音樂作品，教師在教學(xué)中采用對(duì)比教學(xué)法，可以讓學(xué)生從中感受不同的音樂風(fēng)格。如教師讓學(xué)生欣賞《葬花吟》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，學(xué)生對(duì)這兩首音樂作品相關(guān)聯(lián)的故事非常熟悉，在熟悉感的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自身對(duì)樂曲的了解，讓他們靜心體會(huì)兩首音樂作品風(fēng)格的不同。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)音樂進(jìn)行改編，將改編的音樂直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生體會(huì)改編前后的音樂，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)音樂旋律的了解。

3.通過角色扮演，提升音樂鑒賞力。初中學(xué)生比較好動(dòng)，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在輕松的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如在教授《梨園擷英》這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生組合演唱《梁山伯與祝英臺(tái)》選段，學(xué)生自己參演之后，再讓學(xué)生觀察同班同學(xué)的表演，最后，教師組織學(xué)生分享交流，讓學(xué)生通過自身體會(huì)劇中人物的心理，對(duì)音樂作品進(jìn)行分析鑒賞，從而提升學(xué)生的鑒賞能力。此外，教師還可以組織學(xué)生用不同的戲劇形式將《梁山伯與祝英臺(tái)》表達(dá)出來，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)每一種表演方式的閃光點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它們的不同，并就其不同點(diǎn)進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，最終全面提升學(xué)生的鑒賞能力。

為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提升學(xué)生的音樂樂感和音樂鑒賞力，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。讓學(xué)生在教師的幫助下，對(duì)自己喜歡的音樂類型有全面的認(rèn)識(shí)和了解，提高對(duì)音樂的鑒賞力。