將閱讀延伸到課外

陳保平

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了明確要求：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！?那么，怎樣將閱讀延伸到課外呢？最重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

激發(fā)興趣，制定計(jì)劃。閱讀的主體是學(xué)生，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性是關(guān)鍵。我們要讓學(xué)生明白，課外閱讀不是可有可無的，它是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成，是提高學(xué)生語文水平的重要保證。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要關(guān)注不同階段學(xué)生的個(gè)性特征。比如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要鼓勵(lì)他們選擇充滿奇特想象的繪本、童話類作品，這類書籍可以激發(fā)他們的好奇心和閱讀興趣。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，教師可以結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，有意識(shí)地向他們推薦書目，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃。此外，我們還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。如利用多媒體專門為讀書開辟專欄，內(nèi)容為“我的閱讀計(jì)劃”“本周推薦書目”“好書大家讀”等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。

推薦好書，擇優(yōu)而讀。由于學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，閱讀內(nèi)容有隨意性，不同學(xué)生的閱讀質(zhì)量也有差異，所以教師應(yīng)該注意閱讀導(dǎo)向，向?qū)W生推薦思想內(nèi)容健康，語言文字規(guī)范，有利于積累語言、培養(yǎng)語感的讀物。推薦好書的方法很多，如根據(jù)單元教學(xué)的專題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀同類作品，也可以將閱讀延伸到名家名作，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，進(jìn)一步提升他們的閱讀能力。

指導(dǎo)“讀”法，提升能力。教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。比如對(duì)于課標(biāo)推薦的課外讀物，我們不妨采用簡(jiǎn)單易行的讀書“六字訣”？，引導(dǎo)學(xué)生把書讀熟讀透：①讀，讀內(nèi)容，知其概要。②查，碰到不懂的問題，查字典、上網(wǎng)查資料。③劃，給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)畫線。④摘，摘抄好詞佳句，豐富積累。⑤注，讀后思考所得所感。⑥記，背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

多樣閱讀，增進(jìn)交流。將閱讀延伸到課外，我們要組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，讓他們的閱讀融入生活之中。如師生共讀、生生共讀、親子共讀等，形式多樣，學(xué)生會(huì)興趣盎然。教師還要“創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍”。例如，舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、經(jīng)典詩文誦讀、故事表演，展示讀書筆記、讀書手抄報(bào)，制作“好書推薦卡”等，進(jìn)一步豐富課外閱讀交流形式，讓交流和運(yùn)用成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、拓寬思維空間、展示閱讀成效的重要手段。

評(píng)價(jià)閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。課外閱讀主要是學(xué)生自由閱讀，如果不及時(shí)檢查督促，容易半途而廢。為激發(fā)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高閱讀質(zhì)量，切實(shí)完成課外閱讀計(jì)劃，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的檢查、評(píng)比。其形式大致有以下幾種：調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、數(shù)字、筆記、卡片，為課外閱讀積極分子點(diǎn)贊等。對(duì)學(xué)生而言，課外閱讀最關(guān)鍵的是要養(yǎng)成習(xí)慣，喜歡閱讀，自覺積累，這樣才會(huì)使他們終生受益。