小學數(shù)學教學中微課的作用

鄧萬茂

微課作為一種全新的教育形式，以新穎活潑的形式受到師生們的喜愛，這一教學形式正是解決小學生數(shù)學學習中重難點的一種更合適的方式，為學生改變學習方式方法，發(fā)揮學習積極主動性，建構以學生為本的教學活動提供了新的方法與途徑。

一、微課有利于學生課前復習

小學生的理解記憶和抽象思維能力還比較弱，當信息量很大的時候會讓他們缺乏學習的興趣。而微課因為具有形象、直觀、短小、精煉、信息量大等特點，能引起學生的興趣，使學生能夠集中注意力，因此能更好地幫助學生復習舊有的知識，從而為探索新的知識作好鋪墊。新課開始，學生的之前學習的記憶有些模糊，運用微課向學生展示，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，還為新知識的學習做好了鋪墊，又提高了教學的效率。

二、微課有利于突破教學重難點

當傳統(tǒng)教學資源不能有效解決教學內容時可運用微課視頻，微課主題突出，教學目標明確，針對知識難點、易錯點的講解，使學習者注意力更加集中，突破難點。如在教學人教版新課標四年級下冊“植樹問題”時，通過微課視頻直觀呈現(xiàn)道路一旁的大樹，引導學生觀察道路的兩端都有樹，理解什么是“間隔”，什么是“間隔數(shù)”，體驗“樹的棵數(shù)”與“間隔數(shù)”之間的關系。然后通過表格總結歸納，得出“植樹棵數(shù)”與“間隔數(shù)”之間的關系：植樹棵數(shù)=樹的間隔數(shù)+1。再通過視頻觀察從生活中抽取的其他簡單的植樹現(xiàn)象，加以提煉，建立數(shù)學模型并展示，然后將這一數(shù)學模型應用于生活實際。學生不僅學得有興趣，而且在潛移默化中解決了重難點。

三、微課有利于學生的課后鞏固

在課后及時復習，就可以使所學知識系統(tǒng)化，及時發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，為新知識的學習做好鋪墊。同時也可以起到溫故知新的作用；通過復習還可以使學生加深對所學知識的理解，幫助學生提高記憶能力，培養(yǎng)他們積極主動學習的良好習慣。微課的使用為學生提供了一種新的復習途徑。教師可以將“微課”發(fā)到班級QQ群和“微信”群上，教師也可以布置形象、生動、直觀的“微課”視頻作業(yè)。

四、微課有利于教師的專業(yè)成長

1.幫助新教師合理把握教學時間。好的微課通常是講解一個知識點、考點或作業(yè)題，也是學生學習的難點所在，利用微課這種模式既節(jié)省了時間，又解決了問題。很多剛剛參加工作的年輕教師，對學生的已有知識經驗了解不足，對學生的學習能力估計不準，難免會把握不清教學的重難點，講解的邏輯性不嚴謹。如果觀看一些優(yōu)秀教師講解的微課視頻，可以借鑒一些教學設計上的思路和寶貴經驗，這猶如老教師手把手地對新教師進行指導。

2.提高教研活動的效率。小學數(shù)學教研活動大多時間都在本?；蛲昙壗萄薪M進行，人員相對固定，對教師的專業(yè)成長雖然起了一定的促進作用，但是很多時候為了顧及同事的面子，所以有些教師在評課的時候經常會多說優(yōu)點，少說甚至不說缺點，這樣的教研活動往往只停留在形式上，效果會大打折扣。合理使用微課就能很好地解決這些問題：將教師錄制的微課掛在網(wǎng)上，讓同事們匿名評價，這樣的評價才會比較真實。一方面教師之間可以互相學習，另一方面也能因為別人客觀的評價和中肯的意見而不斷進步。微課對現(xiàn)有的教研活動是一種有益的補充，可以提高教研活動的效率。

五、微課的使用要恰到好處

微課有很多的優(yōu)點，但也不是萬能的。數(shù)學是探索性的學科，在教學過程中需要師生之間的交流與互動來完成，有的需要猜想、驗證，有的需要動手實踐。教學的過程也是學生數(shù)學思維得到提升的過程。因此，不是每個教學內容都一定要使用微課。如何恰到好處地使用微課，這就需要教師在教學時要根據(jù)教學內容和學生的實際情況“量體裁衣”，選擇是是否需要制作微課。

現(xiàn)今，電子設備的智能化逐漸改變著人們的學習方式，利用移動設備如平板、手機等看視頻、刷微博、微信等已經成為人們生活不可缺少的一部分。技術改變著生活、改變著學習。微課在未來具有無限的發(fā)展?jié)摿Γ軌驖M足不同學生對于學習的需求，而且可以跨越空間和時間的阻礙進行暢通無阻的學習和交流，但如何使微課有效、高效地應用于課堂還有很長的路要走，這需要廣大同行不斷學習微課的最新理念和制作技術，在實踐中反思與總結、提升自身業(yè)務水平，通過不懈努力開發(fā)精品微課來促進學生的成長以及自主學習能力的提升，為教育信息化貢獻自己的力量。