芻議小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性

廖群君

語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)言的重要學(xué)科，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)，這一階段的學(xué)習(xí)效果如何以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱，與后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)的生動(dòng)性問(wèn)題，以新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法來(lái)提升語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性。通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾方面著手：

一、教師注意語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)

教師如何將教學(xué)內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是一門(mén)藝術(shù)，是保持語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)性的直接相關(guān)因素?？上攵?，任何學(xué)科教學(xué)都是如此，教師若能以簡(jiǎn)潔明了、形象直觀、幽默有趣的語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，就能在很大程度上降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度，富有趣味性的、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言也能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的美，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要不斷提升自身教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，為生動(dòng)化語(yǔ)文課堂的創(chuàng)建提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行《泉水》這一課的教學(xué)時(shí)，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容富有情感性的特征，教師若能在教學(xué)中用生動(dòng)的口頭語(yǔ)言或者肢體語(yǔ)言將其中的情感表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就能很快地融入課文的學(xué)習(xí)，并且降低學(xué)生對(duì)課文的理解難度。

二、在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展為各學(xué)科教學(xué)提供了便利，這是毋庸置疑的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極地將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，就可以用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，其中包含音頻、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)等各種媒體，這不僅能提高教學(xué)效率，還能以更加清晰、多樣化的形式進(jìn)行生字教學(xué)，與此同時(shí)，多媒體課件上的楷書(shū)有利于引導(dǎo)學(xué)生形成寫(xiě)楷書(shū)的好習(xí)慣。當(dāng)然，教師也應(yīng)該或多或少地帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)字，而不能完全依靠課件帶來(lái)的便利性。又如，教師在進(jìn)行某一文章的教學(xué)時(shí)，多媒體課件也可以作為一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的工具。在正式進(jìn)入課堂之前，教師以課件的形式呈現(xiàn)與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些情境，以此過(guò)渡到正式學(xué)習(xí)。

三、將生活體驗(yàn)融入教學(xué)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文

未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)的要求引導(dǎo)我們的教育教學(xué)要注重實(shí)用性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神。在這種新教育理念的影響下，各學(xué)科教學(xué)開(kāi)始積極地將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。從小就讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)源于生活的方方面面，并能在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文與生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，有利于從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的意識(shí)，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累豐富的素材。

例如，教師在進(jìn)行《燕子》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以以活動(dòng)的形式進(jìn)行，組織一次春游活動(dòng)，讓學(xué)生感受春天大自然的美，在真實(shí)情境中學(xué)生更容易感受到其中氛圍，為后續(xù)教學(xué)奠定一定的情感基調(diào)。

四、積極開(kāi)展話(huà)劇表演活動(dòng)

話(huà)劇表演是一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑，不僅可以幫助學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容以及作者要表達(dá)的情感，還能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》這一篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以在完成本次課的教學(xué)以后開(kāi)展一次話(huà)劇表演活動(dòng)。首先，教師要根據(jù)課文主題確定話(huà)劇表演的角色以及道具；然后讓學(xué)生自主報(bào)名，選擇自己能勝任的角色；最后，適當(dāng)?shù)亟M織集體排練。當(dāng)然，話(huà)劇表演要盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們感受到自己是其中的一分子，能被教師關(guān)注到，這也能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

新課程理念為各學(xué)科教學(xué)提供了新視角，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐積極改進(jìn)課堂教學(xué)，以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性。以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生跟隨老師的步伐進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生真正掌握每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，并能活學(xué)活用，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的未來(lái)社會(huì)的接班人。小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要階段，課堂教學(xué)是否具有生動(dòng)性，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的強(qiáng)弱，以及學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否扎實(shí)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)、反思，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。