小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練

張上華

小學(xué)語文教學(xué)便是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、記憶美和運(yùn)用美的過程，所以小學(xué)語言訓(xùn)練更要立足于課本之上，不能脫離課本。隨著語文課程的開展，小學(xué)生的語言能力逐步增強(qiáng)可以有效地運(yùn)用到實踐中，訓(xùn)練語言能力最終便是要運(yùn)用它。另外小學(xué)語文具有工具性和人文性的學(xué)科特點，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時要和語言訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的精髓所在，讓小學(xué)生喜歡上語文課程，更喜歡語言的訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、將課文深入細(xì)讀和研究，進(jìn)行語言訓(xùn)練

課本中的教材全是由教編組進(jìn)行深刻研究而選出的，由此可見，課本中的語言不僅表達(dá)了作者個人的真知灼見，更滲透了作者的個人情感，對于課文中的字、詞和句更是作者反復(fù)斟酌而決定的，對于課文中的語言表達(dá)方面更是精華之處。所以，教師要把握住文中的重點、優(yōu)美的字詞和句子，引導(dǎo)小學(xué)生可以自覺地投入到課文中進(jìn)行深入的細(xì)讀、研究、感受和品酌，從小培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)一年級上冊的《四季》時，作者緊扣“春、夏、秋、冬”四個字，讓學(xué)生自己去感受和想象一年四季的自然美，課文也比較貼近生活，讓小學(xué)生感悟更深刻。這時教師便問：“荷葉圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天?！薄肮人霃潖潱现f：‘我是秋天?！边@兩句話中哪個字或者詞用的最貼切呢？學(xué)生便答：“夏、秋、彎彎和圓圓?！苯處熢賳枺骸跋暮颓锏降子惺裁戴攘?，能夠使谷穗彎彎和荷葉圓圓呢？”這時小學(xué)生都陷入思考，紛紛細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)春的小草尖尖和冬的雪人可以感受到四季的魅力，和前面的夏和秋相呼應(yīng)。所以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力需要先讓學(xué)生對課文深入的研讀，才能夠逐漸感受語言的美，然后自覺的進(jìn)行語言的訓(xùn)練。

二、朗讀和背誦課文，進(jìn)行語言的累積

朗讀和背誦是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文世界，進(jìn)行語言積累的途徑之一?？梢砸龑?dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的優(yōu)美句式、詞語、段落以及課文的構(gòu)架，之后進(jìn)行朗讀或者背誦，從課文中陶冶小學(xué)生的情操和思想境界，進(jìn)而循序漸進(jìn)地累積語言。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》時的第五段落：“那條白線很快向前移動……那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來?！边@一段落是課文中的重點也是精華所在，可以聯(lián)想到海浪的宏偉壯觀，這些便值得學(xué)生去累積、朗誦以及背誦。還有其中的比喻句式“猶如……那聲音如……”引導(dǎo)小學(xué)生自己進(jìn)行深層次的感悟。針對文中的第二段落：“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日……大家昂首東望，等著，盼著?！苯處熞龅谋闶亲寣W(xué)生們自己去品讀和互相討論，在感悟和討論中升華對課文的語言理解，從而有效地把讀和背誦課文以及感悟能力相結(jié)合，更好地來訓(xùn)練小學(xué)生的語感綜合能力。另外學(xué)生在領(lǐng)悟完成后，教師還可以對語言進(jìn)行實踐的訓(xùn)練：（ ）（ ）的錢塘江；用“猶如”造句子；用“浩浩蕩蕩”造句子。這樣在好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠很好的累積語言，對語言進(jìn)行運(yùn)用。

三、對課本進(jìn)行有效的遷移，實踐應(yīng)用語言訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，使他們能夠靈活地運(yùn)用到實踐中，也就是所謂的課本遷移。把訓(xùn)練和實踐能力有效地進(jìn)行結(jié)合，讓語文知識不斷進(jìn)行有效的遷移，才能夠促使得到越來越多新的知識，品讀視野越來越廣闊。比如在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》時，在進(jìn)入正式的新課學(xué)習(xí)開始之前，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行語言詞語的練習(xí)寫：地貌奇特、仙境、姿態(tài)、直指云霄和氣勢磅礴等這些詞，然后進(jìn)入新課后，讓學(xué)生自行感受這幾個詞語在本文中的內(nèi)在意義，從而感悟到迷人的張家界中的松樹、形式各異的山的形象描述，從而讓小學(xué)生自己練習(xí)。比如一個小學(xué)生描述的仙境。你們瞧，遠(yuǎn)處山與林之間猶如刻畫了一張美人的臉好似人間仙境。學(xué)生們都紛紛造句。這樣便很好的把課本進(jìn)行有效地遷移，進(jìn)行實踐應(yīng)用語言訓(xùn)練。

小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練便是要抓住語文科目的學(xué)科特點，讓學(xué)生在課文課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累和遷移運(yùn)用，教師要掌握小學(xué)生每個階段的心理特征，逐步提高學(xué)生的語言能力。