小學語文口語交際教學的引導與實踐

郭群華

教師應該重視培養(yǎng)學生會傾聽、理解、表達以及應對的能力，好的口語交際無論對學生未來的生活還是學習都有很大的幫助，因此現(xiàn)在口語教學非常重要，教師要逐步引導學生在語文課堂上學會交際，在課外時間努力去實踐口語交際，提高口語交際能力，這就是所謂的學于課堂，踐于課外，那我們現(xiàn)在來談談口語交際中存在的問題，以及怎樣更好地在語文課堂中實施口語交際教學。

一、小學語文口語交際的現(xiàn)狀

1.教師的重視度低。根據(jù)以往調查，小學生的口語交際能力非常弱，只能勉強的進行語言溝通，一些農村的學生，口語非常不規(guī)范，表達一件事情時，總是吞吞吐吐、說話不完整，用詞不當，甚至有的說到一半不知道怎么去表達了。出現(xiàn)這些問題并不全是學生的問題，主要是教師對口語交際的重視度太低，口語交際訓練課不規(guī)范，不扎實，沒有創(chuàng)新的去引導學生學習口語交際。當問到口語交際課應該怎樣傳授時，教師竟然不知道怎么樣去回答，所以面對重視綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的年代，教師一定要重視口語交際課教學，對學生的未來負責。

2.目標不明確。作為教師首先要對教學的內容，目標有方向，這樣去教導學生才會有目標方向。首先，口語交際課的目標是讓學生聽和說的能力提高。其次，不同階段的小學生練習的內容也是不同的，不能學生四年級，學習的口語交際還處于二年級的階段。最后每個階段引導學生的方式不同。這三方面都是教師要研究的，目標必須明確。

3.教師教的方式單一?，F(xiàn)在的學生越來越聰明，如果教師只是單一的按照教材上面的內容去敷衍的給學生們念一念課本，講一講，這樣學生怎么會感興趣，口語交際又怎么會提升，所以一定要創(chuàng)新，多種學習交際口語的方式，擺脫單一的方式。

二、小學語文口語交際教學的措施

1.注重口語交際教學的目標，提高教師的重視度。教師重視口語交際課，明確了教學目標，這樣才能明確的引導學生到正確的學習道路上前進，在學習《埃及金字塔》一文時，教師在教學中不要一味地自己講解，讓學生們聽，教師在上這節(jié)課前，先要把文章的重點、難點和可以練習口語交際的地方，都先做一個課前備課，這樣重視度提高后，把口語交際的內容給學生規(guī)劃好，每節(jié)課達到一個什么目標，再對學生課內進行練習，課外加以實踐，長期堅持下來，學生們的口語交際能力自然能提高。另外教師對于班上學生的口語交際能力要做一個測試，了解每個學生的能力處于哪個階段，這樣后期教師可以對學生進行分層次的口語交際練習，不僅把課堂和口語交際結合起來，也使同學們能夠慢慢喜歡上練習口語。

2.多種方式練習口語交際?？谡Z交際的練習不是一朝一夕就可以的，必須長期堅持，更應該多種方式去練習?？梢哉n堂練習，比如：教師在上課的時候可以組織全班學生分成幾個小組，對課文內容進行討論，這樣既提高了口語交際能力。還可以多組織課外閱讀課，這樣學生不但閱讀能力提高了，還可以提高文學素養(yǎng)，提高口語交際能力。當然教師還可以借助多媒體信息技術的力量，組織學生去多聽多看比較優(yōu)秀的學生口語交際視頻，長見識，激起他們的好勝心讓他們更加努力地去實踐口語交際。

三、 在實踐中鍛煉口語交際，加強訓練

無論做任何事情，都是需要鍛煉的，一口氣是吃不成胖子的。教師可以在業(yè)余時間布置任務讓學生和別人多去交流，然后用錄音筆錄下來，從中找到問題，然后慢慢去改進，久而久之，口語交際能力就會不斷地提高。

在小學語文啟蒙階段，教師一定要教導學生全面發(fā)展，要在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)新好的學習方式，是我們教師應該一直追求的目標。