初中語文科目現(xiàn)狀以及課堂教學改革的思考

黃俊群

在當今初中語文的課堂上，語文科目的學習仍然面臨著許多的問題。在初中語文課堂中，由于老式的教學方法，學生對語文科目沒有興趣，學生甚至覺得語文科目不重要，不愿意學習語文，都是語文教學方法面臨的問題。根據(jù)新課程標準的要求，我們要提出相應的解決方法，并且對語文科目的教學做進一步的深化改革，讓學生獲得最凝練的語文知識。

一、當今語文科目學習的現(xiàn)狀

如今的初中語文課堂，學生在課堂中學習所獲得的知識很大程度上已經(jīng)不能滿足新課程標準的要求，知識的獲得量少，知識的枯燥乏味以及在語文課堂中老師對學生的單向的傳授，這些現(xiàn)狀很容易讓學生覺得語文科目索然無味，在這種情況下，學生對課堂中所學的知識喪失興趣，學生的語文成績和理解能力也會呈現(xiàn)下滑的趨勢。比如，當老師在課堂中向?qū)W生講解課文時，由于課堂中僅僅只有老師的單一方面的傳授，學生很容易在語文課堂中分心，從而學生不能在課堂中有效地吸收到老師上課講解的精華。語文成績的下滑，很容易導致學生對語文產(chǎn)生厭學心理，學生不愿意學習，甚至覺得語文課不重要，在課堂中看其他科目的書本或者做其他的事情。在課堂中。老師僅僅只是向?qū)W生們講授課文，學生對語文的理解就會變成“語文都是書本中的那些知識，沒有什么其他的知識，所以，語文沒什么用”的看法。初中學生對于語文科目，本質(zhì)上還是有許多不懂得知識點，需要在課堂中好好聽講。中國語文文化的博大精深也需要新一代的學生來傳承。在課堂中，老師在講解古詩詞的時候，如果學生沒有認真的理解老師在課堂中的講解，就不容易理解古詩詞中的內(nèi)涵，不理解就導致了學生對于其他古詩詞也難以理解的局面，這種情況就導致了學生覺得語文科目的學習有難度，不愿意對語文科目進行深度探索，從而在語文方面，學生不懂得東西越來越多，不愿意去學習語文，從而導致了學生不能夠發(fā)現(xiàn)語文科目的美。

二、初中語文課堂的改革討論

在初中語文課堂中進行相應的改革，首先需要根據(jù)當今語文課堂的現(xiàn)狀提出相應的解決辦法，再利用一定的方法和策略進行改革。例如，在語文課堂中加入討論環(huán)節(jié)。討論環(huán)節(jié)的加入，首先，需要明確的是在語文課堂中需要討論的問題，只有通過明確討論問題后，學生才能根據(jù)某一個點去進行討論，這樣，通過這個點，學生獲得的討論結(jié)果也更加的有深度和精確。例如，在初中語文書中，有一篇課文講的是老舍的貓，在課堂進行到這一課時，老師在課堂中可以先向?qū)W生講解課文中需要學習的字與詞，將基礎知識先傳授給學生，再根據(jù)學生的語文水平，向?qū)W生提出相應的問題，比如，作者是帶著怎樣的情感去回憶了家中的這一只討人喜愛的小貓咪，作者對這只貓的感情是如何的，在文章中，作者對貓的描寫僅僅是對貓的懷念還是有什么更深刻的含義等問題。學生在課堂中根據(jù)這些問題進行討論，并發(fā)表自己的見解，在針對文章討論中，課堂的氣氛變得活躍起來，語文課也逐漸變得不再沉悶。在課堂中，學生對于作者寫作思想的討論也有助于學生自身的寫作水平的提高，這樣的討論一舉兩得，學生不僅會對活躍的語文課堂充滿興趣，也在討論中無形地加強了自身的寫作能力。在學生在課堂中對問題進行討論的同時，老師需要密切觀察學生的討論問題，老師要鼓勵每一個學生對問題進行討論，在班級中，有部分學生的膽子小，不敢在課堂中發(fā)言，哪怕是大家一起討論，他也不敢勇敢地說出自己內(nèi)心的想法，針對這樣的情況，老師可以給予學生一定的鼓勵，鼓勵學生說出自己內(nèi)心的想法，哪怕說錯了也沒有關系。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，學生不同的看法都應當?shù)玫焦膭睿瑥亩ぐl(fā)學生對語文學習的積極性。

在學生進行討論的時候，老師要善于引導，在過程中，很多學生的看法與意見，都與常規(guī)的看法與意見不同。部分學生在課堂中討論經(jīng)常有學生不敢勇敢地說出自己的想法與見解。也有學生當老師在課堂上進行討論的時候，出于學生自身的思維面很廣，知識面也很廣從而提出的見解，往往具有發(fā)散性思維。因此，老師應該找出這些見解中合理的有效的地方。對于同學上課討論的見解不正確的地方，老師應當提出正確的指導。在課堂進行討論的過程中，每個同學，進行發(fā)言的機會應該是均等的，老師應當照顧每一位同學，讓每一位同學都能積極地參與到課堂的討論中。

綜上所述，在語文課程中，語文應當隨著時代發(fā)展，提出與社會相適應的改革方法，并且在實踐中不斷地進行完善與改進，從而促進初中語文學科的內(nèi)涵更豐富。