無生模擬課教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

何元吉

無生模擬課有別于有生課，它是一種模擬課堂，教師既當(dāng)教師也要扮學(xué)生，難度大于有生教學(xué)，課堂上充分的挖掘發(fā)揮各方技能，提高無生課堂的氣氛是關(guān)鍵。要上好無生模擬課，必須具備一些基本素養(yǎng)：

一、進(jìn)、退課堂有講究

“無生”模擬課的評委在“考生”踏入考場那時(shí)起就開始考查上課者。因此，“考生”進(jìn)入教室前，可采用深呼吸等方式化解緊張情緒。走進(jìn)教室時(shí)，做到昂首挺胸，滿滿信心。進(jìn)入教室后，迅速地面露微笑地掃視一下教室里的評委，以示問候，然后深深地鞠上一躬，表達(dá)你的敬意。必要的時(shí)候，用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，將講臺上的器材從容地整理下，用整理來調(diào)試心理。一切準(zhǔn)備就緒后，微笑地問評委“是否可以開講了”。最后可以用向評委致謝作為“無生”模擬課結(jié)束。離開前，將黑板擦凈。

二、課堂教態(tài)需端莊

“無生”模擬課的上課者要做到自然、大方。 “無生”模擬課由于沒有學(xué)生，有些教師上這種課，眼光飄浮，姿勢僵硬，表情呆板，顯得盲然，神情緊張，因?yàn)槿鄙倭藢W(xué)生。雖然看不到實(shí)實(shí)在在的學(xué)生，我們可以想象有學(xué)生，甚至可以把評委當(dāng)作學(xué)生，平靜一下心情，清理一下思路。這時(shí)的眼神很重要。游離的眼神，在評委面前會打折扣的。如果你的眼神具有親和力、感染力，便能讓評委感受到你對教育這份職業(yè)的投入、對學(xué)生的真情和對課堂的熱愛。再加上課過程中自然適度肢體動(dòng)作，會給“無生”模擬課錦上添花。

三、執(zhí)教者信心要滿

溫總理說過“信心比黃金還貴”，教學(xué)中也是同理。課堂中，與學(xué)生的互動(dòng)會使教師的激情迸發(fā)，但“無生”模擬課往往面對是“面無表情”的評委，或者有時(shí)候看到評委的“多余”的動(dòng)作，這種情況下你就不要想得太多，被評委的“冷漠”左右，擔(dān)心評委對自己的課堂不滿意，果真這樣想，你就會在緊張中漸漸地就喪失信心。其實(shí)，我們也可反過來想，可能是你的課講得很精彩，但他故意沒有喜形于色。課堂上評委由于較長時(shí)間的聽課，體能上的消耗，用一些其他調(diào)節(jié)動(dòng)作來消解自然的倦怠。退而言之，即便在“倦怠”的情感下，他的耳朵還是能夠清晰地捕捉到你的上課的魅力?？傊灰獮樵u委的表情左右。

四、教學(xué)語言要規(guī)范到位

普通話功底是教師最基本的要求，它是評委能夠聽得懂、聽明白的前提條件。語言吐字要清晰。講解重點(diǎn)概念時(shí)特別強(qiáng)調(diào)語速、節(jié)奏和語調(diào)要重，語言要流暢。教學(xué)語言要有連貫性。語言要親切、生動(dòng)。用富有激情語言感染課堂，感動(dòng)評委。當(dāng)然這與人的性格有關(guān)，不是一蹴而就，但是只要你在語言上富有情感、收縮自如，同樣可以做到情真意切。教學(xué)語言一定要緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)客體，用語言把學(xué)生引入到課堂的情境中。語速變化有度，聲音有起有伏。堅(jiān)決反對一種聲調(diào)講到底。嚴(yán)禁重復(fù)包辦回答。語言要富有美感。聲音張弛有度，富有節(jié)奏。

五、教學(xué)思路要清晰

課前備課時(shí)，就應(yīng)理順清晰流暢的教學(xué)思路，本節(jié)課按照高效課堂幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)如何引入、如何強(qiáng)化、如何組織、如何結(jié)束、各個(gè)環(huán)節(jié)之間如何過渡等等都要爛熟于胸，“無生”模擬課和有生課的順序和流程沒多大差別，最大的不同在前者沒有學(xué)生的活動(dòng)過程，后者有。或者說“無生”模擬課中學(xué)生的活動(dòng)過程，教師一兩句話語就概括了，教師既扮教師又扮學(xué)生。比如：請大家根據(jù)提示思考幾分鐘，稍作停頓，即可進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，停留時(shí)間不能過長。再如：對學(xué)生的回答的判斷，教師可多從幾個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，做到重點(diǎn)知識的加深理解。

萬事開頭難，“無生”模擬課一般只有15—20分鐘，因此，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要精心（不宜過長），做到先聲奪人。有了“提神”的開端，大大增強(qiáng)了自信心?！盁o生”模擬課能不能得高分，很大程度上是因?yàn)樗恼n導(dǎo)入“先聲奪人”，讓人肅然起敬。有一位“無生”模擬課者拿到《歷史偉大的轉(zhuǎn)折》這個(gè)課題時(shí)，他先是在黑板上畫起了直線，曲線和上下兩種折線，剛開始，評委們摸不著頭腦，但又迫切想知道他葫蘆里賣得是什么藥，等他講到上下折線時(shí)，一下就柳暗花明。

課堂的形式應(yīng)多管齊下，比如分組討論、合作探究、角色扮演、分段朗讀、對對碰等形式，既能改變教師“滿堂灌”的單調(diào)呆板模式又能夠充分體現(xiàn)“學(xué)生的主體地位”。在這一過程中教師要充分信得過學(xué)生，比如在小組討論中，教師可以深入到學(xué)生的小組討論中，看看、聽聽、說說、問問。

六、教學(xué)過程要流暢

從溫故檢測，到師導(dǎo)生學(xué)，到當(dāng)堂訓(xùn)練，到歸納梳理等，教學(xué)過程要完整有序，過渡銜接自然流暢。

七、要有自己的教學(xué)特色

要讓你的性格特長、技術(shù)特長等充分得到應(yīng)用，發(fā)揮出你的教學(xué)特色。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要新穎的，導(dǎo)語要精心設(shè)計(jì)，把你最擅長的一面，如聲音、語言、組織才能、設(shè)計(jì)的獨(dú)特等展現(xiàn)出來，從而引起評委的興趣。