民辦高校會計實踐教學(xué)存在的問題與對策

胡巖

會計是一門管理性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多公司企業(yè)對這行人才的需要急劇增大，很多民辦高校都開了這門專業(yè)，但是也存在著很多問題，本文分析了民辦高校實踐教學(xué)中存在的問題并提出了解決民辦高校實踐教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

1 民辦高校會計實踐教學(xué)存在的問題

1.1 重視理論知識，師資力量欠缺

民辦和公辦的師資力量在一定的基礎(chǔ)上還是有一些差別，大多數(shù)民辦高校會計實踐指導(dǎo)老師是由一些專門培訓(xùn)會計專業(yè)的理論課教師來擔(dān)任，這些老師在培訓(xùn)完成后，在缺乏實踐的條件下大部分直接進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任任課老師，空有一套的理論，并沒有把實踐教學(xué)提高到應(yīng)有的要求。我們知道，注重理論，加強(qiáng)實踐，對學(xué)生的實際操作能力是教學(xué)的重要任務(wù)。但教學(xué)老師把重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)和報考會計資格證的方面，輕視了實踐，對學(xué)生的實踐培養(yǎng)有很大的誤導(dǎo)，理論知識學(xué)了很多，都在理論知識上對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。而且某些老師不僅擔(dān)任這一門專業(yè)課，還同時有很多教學(xué)任務(wù)下達(dá)，對實踐進(jìn)行模擬，大量的工作使任課老師對教學(xué)生的實踐沒有進(jìn)行改革，實踐方面還是以前舊方法的教導(dǎo)，專業(yè)知識不能及時的補(bǔ)充，甚至有些老師降低了對教學(xué)的積極性，對學(xué)生實踐的培養(yǎng)。面對畢業(yè)上崗的學(xué)生，在工作中就會出現(xiàn)形形色色的問題。遇到事情無從下手，解決問題拖泥帶水。會計老師的專業(yè)知識越來越落后，會計教師的師資力量有待提高。

1.2 會計專業(yè)教學(xué)方法單一，社會實踐資源不足

很多民辦高校，對會計專業(yè)不重視，有的重視科研方面，有的重視考研方面，也就是理論方面，導(dǎo)致輕視教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的能力不關(guān)心。長期一成不變的教學(xué)模式，教科書不更新還貸，教學(xué)模式又單一化，內(nèi)容陳舊簡單。甚至有些老師還不對自己的知識進(jìn)行更新和學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)新的意識和思想，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行課本里理論知識，根本跟不上社會的飛快發(fā)展要求。傳統(tǒng)的上下課學(xué)習(xí)幾年前的理論，這種呆板的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在問題分析及處理上，缺乏解決問題的實際能力和問題。還有些民辦高校，雖然設(shè)置了一些設(shè)備，配備了模擬的實踐課程，但是還是存在一些問題，甚至有些高校只是一些擺設(shè)，實驗設(shè)備過于陳舊，有些甚至是社會淘汰的模式，根本跟不上社會的發(fā)展和更新，不能及時的更新一些模式，會計學(xué)習(xí)資料的權(quán)威性不能及時讓學(xué)生學(xué)習(xí)到手，在某些問題資料還存在完整性問題，需要及時的更新。

2 民辦高校會計專業(yè)實踐性教學(xué)的對策

2.1 增強(qiáng)教學(xué)任課老師實踐水平

對于年齡較大的任課老師，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于現(xiàn)代新社會要求存在很多差異，所以對這些老師，進(jìn)行拜訪高校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充一些新時代的知識和理念，增強(qiáng)老教師的教學(xué)水平，更新任課老師的教學(xué)理念，加強(qiáng)遇到問題多種解決方法的探討，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對時代進(jìn)步具有重要意義。讓任課教師去這些公司進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，接觸一些真正社會工作上的解決問題能力和方法，做的自己能有效地對學(xué)生進(jìn)行實踐的培養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正意義上學(xué)到硬知識。這不僅豐富了任課教師的工作方法，還能有效教導(dǎo)學(xué)生實際解決問題的能力，做到真正意義上的雙贏。

2.2 實行嘉獎制度，增強(qiáng)創(chuàng)新精神

會計工作是經(jīng)濟(jì)工作的重要基礎(chǔ)，會計工作者的能力，直接影響到整個公司企業(yè)正常工作能否順利開展，會計任課教師主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生.在一定程度上，會計教學(xué)較為乏味.這需要指導(dǎo)教師更新自己的教學(xué)模式， 新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和工作處理事情適應(yīng)能力.學(xué)校對于這樣的教師應(yīng)予以一定的報酬獎勵，以至于老師更有工作創(chuàng)新的激情，刺激教師在實踐工作方面重視一切實踐，更新會計教學(xué)理念，拓寬會計教學(xué)思路，積極實踐性教學(xué)，從而高校會計專業(yè)確立學(xué)生在實踐性教學(xué)中的主導(dǎo)地位.既讓老師得到了獎勵，又讓學(xué)生提高了實踐能力.

2.3 增大實踐教學(xué)課時比例，改革教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合會計專業(yè)性的特色，對于會計教學(xué)，首先應(yīng)以教學(xué)計劃入手。對于教學(xué)計劃進(jìn)行全面性改革。豐富會計課時，讓會計更有吸引力。在課時上，增強(qiáng)實訓(xùn)課時的比例，這是再以提高學(xué)生理論知識的前提下。理論知識當(dāng)然也是教學(xué)的重點(diǎn)。不過盡量增強(qiáng)實踐，實訓(xùn)課時的比重，激發(fā)學(xué)生的工作興趣，專門提高學(xué)生的工作崗位適應(yīng)能力。其次，在教學(xué)改革的工作內(nèi)容上，會計專業(yè)理論教學(xué)，有些知識偏深偏難，學(xué)生不能真正意義上的理解和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)無所用或者學(xué)不到專業(yè)實際能力。因此，在現(xiàn)代社會，高校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需要和會計人才市場的需求，把握教材內(nèi)容進(jìn)行一定行的改革。根據(jù)社會實際的工作生產(chǎn)過程情況，對教學(xué)知識重新組合予以調(diào)整。某些偏難理解和沒有很重要的理論知識進(jìn)行簡化和刪除。增強(qiáng)會計學(xué)科的實用性，讓會計實踐中應(yīng)用性較強(qiáng)的知識得到真正的理解和運(yùn)用。

2.4 分部、分層、分段開展實踐性教學(xué)

在教學(xué)理念中，對于學(xué)生進(jìn)行分層次、分階段的實踐教學(xué)。對學(xué)生是一種很有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法按照課堂實訓(xùn)、模擬訓(xùn)練、綜合實踐和對外合作進(jìn)行。在課堂上，學(xué)生平時在上課學(xué)到的知識較為分散。學(xué)以致用的方法，讓學(xué)生認(rèn)識和了解解決問題的技能。在模擬實訓(xùn)上結(jié)合成本核算，辦稅，銀行業(yè)務(wù)，固定資產(chǎn)，工資等一系列方面。對于這些模式進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，同時在各個課時中，也應(yīng)對實際實例進(jìn)行結(jié)合教導(dǎo)。綜合實訓(xùn)是讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財務(wù)的職員，把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過進(jìn)行整理，對業(yè)務(wù)進(jìn)行設(shè)計和加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料。這是讓畢業(yè)生走上工作崗位之前的大演練。這種按照會計實務(wù)處理的真實的操作方法，對于畢業(yè)生有重要意義。

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作者單位

南昌理工學(xué)院財經(jīng)學(xué)院 江西省南昌市 330044