體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法

莫少清

（廣州市陳嘉庚紀(jì)念中學(xué) 廣東廣州 510000）

體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法

莫少清

（廣州市陳嘉庚紀(jì)念中學(xué) 廣東廣州 510000）

德育教育包括愛國(guó)主義、集體主義、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)公德、組織紀(jì)律等，在德育教育過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，重視實(shí)踐反復(fù)進(jìn)行。德育教育是新時(shí)代教育的重要任務(wù)，該文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，訪談教學(xué)工作者，并結(jié)合自身多年教學(xué)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)中如何有效地進(jìn)行德育教育進(jìn)行深入挖掘，為實(shí)現(xiàn)德育與體育教學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展提供相關(guān)的理論依據(jù)。

體育教學(xué) 德育 滲透

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，突出“德”在人的全面發(fā)展教育中的突出地位，科學(xué)地闡釋了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系，有意改變當(dāng)下重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕育人的教學(xué)現(xiàn)象。德育教育包括愛國(guó)主義、集體主義、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)公德、組織紀(jì)律等，在德育教育過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，重視實(shí)踐反復(fù)進(jìn)行。而體育教學(xué)本身所具有的開放性、社會(huì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)踐性及教材內(nèi)容、組織教法特殊性等特點(diǎn)，決定了它在德育教育中的特殊地位，是其他學(xué)科教育無(wú)法替代的。

1 體育教學(xué)中滲透德育教育的意義

優(yōu)良的思想道德品質(zhì)不僅僅是靠語(yǔ)言灌輸傳授形成的，親身體驗(yàn)、身體力行地參與其中方能將思想進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自身所具備的個(gè)人品德，而體育活動(dòng)是德育最好的載體，更是實(shí)施德育的有效途徑。體育活動(dòng)能通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣性的組織形式，在促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，使學(xué)生的意志品質(zhì)在樂于接受的環(huán)境中得到提高。

表1 體育教材內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的德育要點(diǎn)

2 體育教學(xué)中德育教育滲透的途徑與方法

2.1 教師的榜樣作用

教師的人格力量對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種無(wú)窮的榜樣力量，所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀通過行為舉止和課堂教授都在直接或間接地影響著學(xué)生，而且教師的個(gè)人理想追求、待人處事的方式、性格外在表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)方式等都以各種不易察覺的形式作用在學(xué)生身上，而教育監(jiān)督部門無(wú)法對(duì)這些多樣性的個(gè)人行為進(jìn)行統(tǒng)一管理，也不可能由規(guī)章制度進(jìn)行強(qiáng)制約束。因此，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想境界與責(zé)任意識(shí)，是做好德育教育工作的關(guān)鍵和重要途徑。

2.2 制定課堂規(guī)范制度

體育課由室內(nèi)課及室外課兩個(gè)部分組成，以身體活動(dòng)為主的室外課為主，這就決定了體育課的教學(xué)環(huán)境更為開闊，易受外界干擾，學(xué)生的注意力長(zhǎng)期集中較為困難，課堂秩序的維持更為復(fù)雜。當(dāng)教學(xué)對(duì)象是活潑好動(dòng)、自律性較差的初中生時(shí)，規(guī)范學(xué)生的課堂行為就顯得尤為重要。教師在制定教學(xué)規(guī)則時(shí)，要做到充分了解學(xué)生，根據(jù)其表現(xiàn)和行為，并結(jié)合相應(yīng)的品德要求，制定出具有一定約束性的課堂規(guī)范與要求，并在課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，使課堂規(guī)范走向常規(guī)化，讓每一個(gè)學(xué)生自覺地受到約束，提高紀(jì)律性，雖然在最初的執(zhí)行階段會(huì)遇到阻礙，例如上課集隊(duì)速度慢，態(tài)度不端正，老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)同學(xué)們講話，做練習(xí)時(shí)打鬧等，這些都是課堂上容易出現(xiàn)的情況，這時(shí)課堂規(guī)范就起了作用。要求師生課上問好，幫助學(xué)生樹立尊師重道的思想；上課集隊(duì)靜、快、齊，提高組織紀(jì)律性；在投擲教學(xué)中，聽從老師的指揮依次完成，學(xué)會(huì)關(guān)注自身與他人的安全性，在長(zhǎng)跑過程中，按照老師所講解的呼吸調(diào)整方法，規(guī)范運(yùn)動(dòng)行為，學(xué)生通過科學(xué)呼吸克服自身生理“極點(diǎn)”，迎來(lái)“第二次呼吸”，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，從而獲得成功的喜悅感。因此，在教學(xué)中根據(jù)課堂要求與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，提高學(xué)生對(duì)紀(jì)律性的認(rèn)識(shí)與自我的約束力、控制力。

2.3 充分利用體育教材內(nèi)容多樣化的特點(diǎn)

體育教學(xué)根據(jù)不同單元教學(xué)目標(biāo)，需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，而不同的教學(xué)內(nèi)容，所涉及的德育教育要點(diǎn)也不盡相同（見表1）。

由表1可知，不同類型的課程所對(duì)應(yīng)的德育要點(diǎn)有所不同，這由體育項(xiàng)目的特點(diǎn)所決定，所以，制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，合理、有效地進(jìn)行德育教育。初中生在青春發(fā)育期，叛逆心理較強(qiáng)，生硬說教與痕跡明顯的德育教育形式，往往很難達(dá)到預(yù)期效果。例如在學(xué)習(xí)籃球的傳切配合中，有的小組在練習(xí)中多次出現(xiàn)失誤，小組成員互相埋怨，情緒低落，此時(shí)老師要積極鼓勵(lì)，避免批評(píng)教育，同時(shí)明確此刻是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的好時(shí)機(jī)。老師以引導(dǎo)者的身份，提出問題，小組成員探究如何解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生間的互相交流，再通過多次練習(xí)提高成功率，體會(huì)成功感，能增加成員間的默契度與相護(hù)信任，達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的德育教育目的。游戲與課堂教學(xué)比賽中的環(huán)節(jié)，則可以融入關(guān)于“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)的培養(yǎng)，以遵守游戲、比賽規(guī)則為前提，強(qiáng)化對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。而體操、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的觀賞性，其中包含著豐富的美學(xué)知識(shí)，體操的基本身體姿態(tài)、隊(duì)列隊(duì)形變換，以及支撐、擺動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等動(dòng)靜交替的動(dòng)作編排，是對(duì)力與美的最好詮釋。武術(shù)動(dòng)靜疾徐、剛?cè)崽搶?shí)的動(dòng)作組合，顯示了神形兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格。通過體育教學(xué)培養(yǎng)美育能力，不僅能塑造學(xué)生的身體形態(tài)，而且也通過藝術(shù)性的示范，了解美育的內(nèi)涵。這需要教師充分了解教材特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，備課時(shí)做到全面、具體，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)無(wú)聲、潤(rùn)無(wú)痕的德育教育。

2.4 注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括多方面，如學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。教師在課堂上有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，也能積極促進(jìn)師生情感的交流。但是，教師的評(píng)價(jià)不能“一刀切”，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難及原因并加以引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行軟梯的靈敏性素質(zhì)練習(xí)時(shí)，個(gè)別同學(xué)的積極性不高，了解到這部分同學(xué)因?yàn)轶w型偏胖，擔(dān)心進(jìn)行練習(xí)時(shí)受到同學(xué)的取笑，遲遲不肯加入練習(xí)小組，此時(shí)，老師要從語(yǔ)言上給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，降低練習(xí)難度，使體型較胖的同學(xué)也能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)這部分同學(xué)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。教師的鼓勵(lì)教學(xué)、積極的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在師生間的交流過程中，用語(yǔ)言幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)克服困難的勇氣。

［1］張楊紅.簡(jiǎn)議體育教學(xué)中的德育體育［J］.教育教學(xué)論壇，2011（5）：123.

［2］張洪濤.對(duì)初中體育教學(xué)與德育工作有效結(jié)合的思考［J］.體育教學(xué)，2015（32）：77-78.

［3］倪勝.淺談初中體育教學(xué)中的德育［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014（18）：71.

［4］甘頌文.發(fā)揮初中體育的德育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化初中德育工作［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2015（1）：16-17.

G633.96

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2095-2813（2016）10（b）-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.072