幼兒園教育管理的實踐分析

于世華

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家更加重視幼兒教育，提高幼兒園的教育管理水平對幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要，因此對幼兒園教育科學管理的研究日益重要。本文就幼兒園教育管理的不足及實踐進行分析研究，以期提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育管理；管理實踐；團隊建設(shè)；改革創(chuàng)新

近年來，我國幼兒教育取得較大發(fā)展，幼兒教育的重要性也得到更加明顯的體現(xiàn)。幼兒園的教育管理影響著幼兒園的教育水平，因此，對幼兒園管理過程中存在的不足及相應的改革進行研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園教育管理存在的不足

目前，隨著市場經(jīng)營化的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)公辦幼兒園幼兒數(shù)量減少、私立幼兒園數(shù)量增多的現(xiàn)象。雖然幼兒園幼兒數(shù)量眾多，但是配備的教師與保健人員人手不足，不僅如此，教師隊伍素質(zhì)水平較低，人員變動頻繁，而且教師群體中男性偏少。此外，缺乏先進的教育方式也是當前幼兒園教育管理中存在的不足。

二、幼兒園教育管理的改革和實踐

1.履行服務理念

隨著教育社會化的發(fā)展，教育更加需要體現(xiàn)其服務性，幼兒園要想得到發(fā)展，必須堅持服務理念，也就是說，要全身心地服務于幼兒的成長與學習。教師要做到將幼兒教育放在首位，不斷加強自身的思想建設(shè)，提高職業(yè)道德水準，關(guān)心每一個幼兒，設(shè)身處地地為幼兒著想。為提高幼兒園的教育服務質(zhì)量，教師需要加強和家長之間的交流，了解每個家長的需求，善于傾聽家長的意見。

2.幼兒園團隊建設(shè)

打造一支團結(jié)向上的優(yōu)秀幼兒園團隊對幼兒園的管理十分重要。要想提升管理效能，建立工作積極負責的保教隊伍，一個好的班子必不可少，這就需要一個有遠見、有大局觀的領(lǐng)導，組建領(lǐng)導班子。在幼兒園管理中，只有具備科學的能力結(jié)構(gòu)，才能完成高效率的領(lǐng)導班子的創(chuàng)建。幼兒園領(lǐng)導班子需要重視學習，并制訂相應的任務計劃和相關(guān)制度。園長需要做好自身的領(lǐng)導工作，對幼兒園的發(fā)展做出合理的決策，并堅持正確的辦園理念。在幼兒園教育管理中，關(guān)注幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。園長通過相關(guān)規(guī)章制度的建立與實施，提高教職工對制度的認識，提高教職工遵守規(guī)制的自覺意識，強化制度教育，從而使制度規(guī)范機制能夠發(fā)揮作用。園長也應樹立威信，以自身的威信力實施有效管理。在實際工作中，園長應以身作則，才能得到教職工的信服與尊重。園長同樣應該追求創(chuàng)新，憑借先進的創(chuàng)新理念，在教育改革中進一步提升。在條件允許下，園長應和教師一起開展教研，提高教師的實踐與創(chuàng)新能力，從而更好地服務于幼兒園的管理創(chuàng)新。

高素質(zhì)的教師隊伍可以提高幼兒園的教育質(zhì)量。要幼兒園的教育管理水平達到更高層次，就需要教師做到為人師表、言傳身教。調(diào)查表明，提高教師工作的積極性和職業(yè)素質(zhì)是幼兒園管理體制改革的重要基礎(chǔ)，因此，必須強化教師隊伍建設(shè)，采用科學的管理方式實施管理。

教師隊伍的水平?jīng)Q定了幼兒園的辦學質(zhì)量，因此必須加強教師隊伍的培養(yǎng)。第一，結(jié)合單位實際，制訂關(guān)于教師隊伍建設(shè)的目標及內(nèi)容；第二，教師必須提高自身修養(yǎng)，注意自身的言行舉止以及思想觀念；第三，加強教師的職業(yè)培訓，灌輸以人為本的教育理念；第四，構(gòu)建廣闊的教師平臺，教師作為主人公，以開放和自由的模式發(fā)揮主觀能動性，從而促進教育改革。管理者需要營造積極樂觀、昂揚向上的校園文化，保證教師隊伍建設(shè)的循序漸進。

3.教學教育管理的創(chuàng)新

（1）教師對幼兒進行合理評價。教師不應將幼兒的學習成績作為唯一的判斷依據(jù)，而應當全面評價，如幼兒的個性特征、思想品德、思維方式以及實踐能力等，特別是對幼兒的創(chuàng)新思維能力給予格外關(guān)注。

（2）構(gòu)建和睦的師生關(guān)系。教師應尊重幼兒的觀點，實施有針對性的教育，促使幼兒的潛能得到最大程度上的激發(fā)。在日常學習及生活中，關(guān)注幼兒的實際需求，加強和幼兒之間的交流互動，拉近師生間的距離。

此外，幼兒教育必須具有針對性與合理性，教育的實施必須要有明確的目標，教師需對教育內(nèi)容進行優(yōu)化。在制訂教育計劃時，教師需要考慮到幼兒所處的年齡段和年齡特點，在教育計劃實施過程中，也應根據(jù)實際情況進行相應調(diào)整，確保教育內(nèi)容和幼兒實際緊密結(jié)合，這樣才能提高教育效果。

隨著社會的發(fā)展，幼兒教育受到高度關(guān)注，社會也對幼兒教育的管理水平提出了更高的要求。對此，幼兒園管理者必須加強教育管理研究，提高自身管理能力，積極創(chuàng)新，勇于進取，才能促進幼兒園管理向更高層次提升。

參考文獻：

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