雷春燕
摘 要:初中英語(yǔ)誦讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容,其教學(xué)目的是通過(guò)信息技術(shù)提升初中生的誦讀能力。采用信息技術(shù)與初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)相結(jié)合的教育方法能夠有效提升初中生的誦讀能力,而初中英語(yǔ)誦讀能力教育的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),以及今后靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文主要介紹了信息技術(shù)在初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)中的意義,對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中英語(yǔ);誦讀教學(xué)
英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言,是全世界使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。所以,在初中教學(xué)中重視英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)下重要的問(wèn)題。信息技術(shù)能夠幫助初中生理解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)相結(jié)合,能夠激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,從而提升初中生的英語(yǔ)交流水平。
一、信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)的意義
信息技術(shù)的快速發(fā)展,為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了很大的幫助。隨著信息技術(shù)步入校園生活,將英語(yǔ)誦讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息融合在一起,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的英語(yǔ)誦讀能力,也能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情交流,增加師生感情。同時(shí),在初中英語(yǔ)教學(xué)中,誦讀能力最能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平,能夠表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感,使初中生的閱讀能力有顯著提升,口語(yǔ)更加標(biāo)準(zhǔn)化。
二、英語(yǔ)誦讀教學(xué)中使用信息技術(shù)出現(xiàn)的問(wèn)題
1.盲目使用信息技術(shù)教學(xué)
在講課過(guò)程中,教師盲目地使用信息技術(shù),沒(méi)有從根本上考慮是否適合學(xué)生,是否符合教學(xué)任務(wù)。采用信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式節(jié)省了書寫板書的時(shí)間,但是這種方式?jīng)]有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,只是將教學(xué)內(nèi)容以另一種模式展現(xiàn)給學(xué)生。英語(yǔ)誦讀教學(xué)更加注重口語(yǔ)的訓(xùn)練,所以,在教學(xué)中要科學(xué)、合理地使用信息技術(shù),讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí);反之,盲目地使用信息技術(shù)對(duì)初中生進(jìn)行誦讀教學(xué),會(huì)對(duì)初中生的心理產(chǎn)生一定的負(fù)擔(dān),不利于積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ),不能達(dá)到鍛煉初中生的誦讀能力的目的。
2.課件代替授課教學(xué)
隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展,信息技術(shù)進(jìn)入英語(yǔ)課堂中,但是部分教師在講課中過(guò)分依賴多媒體課件,無(wú)論教材中的任何課題、例子以及問(wèn)題,均以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生,完全依賴信息技術(shù)教學(xué),將傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全拋棄,一節(jié)英語(yǔ)課,黑板上都不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字,完全按照多媒體課件進(jìn)行“朗讀”,使多媒體教學(xué)變得枯燥乏味,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以,在進(jìn)行英語(yǔ)誦讀教學(xué)時(shí),要注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式,只有方法合適才能使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳,才不會(huì)失去信息技術(shù)的意義。
三、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)中應(yīng)用的策略
1.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在英語(yǔ)誦讀教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具,將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程相結(jié)合,以提升初中學(xué)生的誦讀能力為主要目標(biāo)。初中生可以合理地應(yīng)用信息技術(shù),通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),有的學(xué)生對(duì)英國(guó)的“脫口秀”節(jié)目很感興趣,會(huì)定期觀看,這能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。誦讀的基礎(chǔ)就是口語(yǔ),采用多種方法學(xué)習(xí),能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及了解到更多的學(xué)習(xí)方法,使英語(yǔ)的誦讀能力有所提升。多媒體是通過(guò)聲音、文字和圖等相結(jié)合的方式,讓教材呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。誦讀是要用聲音將學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來(lái),誦讀需要反復(fù)讀,最終形成記憶,最好的方法就是在課前早讀時(shí),帶著學(xué)生反復(fù)地誦讀。但是教師常常沒(méi)有精力,如果讓學(xué)生帶領(lǐng)誦讀,又有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn),易給其他學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。為了解決這一問(wèn)題,就需要借助多媒體中的原聲誦讀。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次誦讀后,教師可以適當(dāng)?shù)匕颜n文中的詞匯去掉一些,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)感添加,這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑之一。
2.將信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具
由于信息技術(shù)能為英語(yǔ)教學(xué)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,幫助教師教學(xué),因此,教師要將信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。初中生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式查找學(xué)習(xí)資料,采用多種方法學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)的積極性,了解到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而提升英語(yǔ)的誦讀能力。
3.信息技術(shù)作為英語(yǔ)教育溝通的工具
信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一分鐘演講的資料,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力,選取自己感興趣的內(nèi)容,有聲有色地給大家講演好各類話題,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
四、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)能為改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境提供相應(yīng)的幫助,合理使用信息技術(shù),提升初中學(xué)生英語(yǔ)誦讀能力,是當(dāng)下學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在教學(xué)中教師要合理地使用信息技術(shù),以信息技術(shù)為輔助手段,提升初中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)規(guī)范初中生的口語(yǔ)與發(fā)音,從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
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