“科學(xué)探究：凸透鏡成像”教學(xué)設(shè)計(jì)

卜繼琴

一、教材分析

放大鏡，學(xué)生一般是熟悉的，但作為規(guī)范的物理名稱—凸透鏡，學(xué)生并非都知道。本節(jié)課的目的是為了加深學(xué)生對凸透鏡的認(rèn)識，不僅讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡對光線的會聚作用，同時(shí)還啟示學(xué)生粗略測量凸透鏡焦距的方法。對凹透鏡只要求學(xué)生能夠知道什么是凹透鏡，以及凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)

通過觀看微課視頻，學(xué)生能認(rèn)識凸透鏡的會聚作用、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距；通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的初步分析能力。

2.過程與方法目標(biāo)

通過師生互動(dòng)問答、生生合作探究等課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的意識以及愿意探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律既是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

教法：演示實(shí)驗(yàn)法、探究、歸納、分析法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法。

五、教具準(zhǔn)備

教學(xué)多媒體、光具座、蠟燭、光屏、移動(dòng)攝像頭、筆記本等。

六、教學(xué)思路

將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平進(jìn)行均衡分組，讓特優(yōu)生在小組內(nèi)起帶動(dòng)作用。

課堂環(huán)節(jié)一，通過師生間互動(dòng)問答的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對雙基知識的掌握。

課堂環(huán)節(jié)二，在學(xué)生初步嘗試找到像的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手探究凸透鏡成放大、縮小的實(shí)像，以及放大的虛像。每組將數(shù)據(jù)及時(shí)提供，由專人負(fù)責(zé)輸入屏幕上的excel表格內(nèi)。并就學(xué)生存在的疑問進(jìn)行師生、生生間交流解答。

課堂環(huán)節(jié)三，利用excel表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行降序或升序排列，得出成像規(guī)律。通過小組間實(shí)驗(yàn)展示的競賽環(huán)節(jié)，通過各組間的評價(jià)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生對問題情境的感受，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

七、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告

課前自主學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看微課視頻完成進(jìn)階練習(xí)—教師批閱課前學(xué)案。

對知識的課堂內(nèi)化、訓(xùn)練展示：提出學(xué)生自學(xué)中的疑惑（疑難問題梳理）—分組討論設(shè)計(jì)凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案—學(xué)生展示分組探究成果，得出結(jié)論—評價(jià)點(diǎn)撥，完成課堂學(xué)案。

八、自學(xué)質(zhì)疑觀察記錄

課堂組織：物理課代表已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備就緒，并把學(xué)生分成二人一組。

學(xué)生表現(xiàn)：認(rèn)真反復(fù)觀看視頻，邊看書，邊填寫課前學(xué)案。利用凸透鏡努力尋找蠟燭的像。

閱讀教材：學(xué)生認(rèn)真勾畫課本中的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

觀看微課：觀看微課時(shí)暫停、做筆記次數(shù)過多。

完成學(xué)案：建議合上課本，觀看視頻后再思考完成。

合作互學(xué)：先“一對一”合作，遇到疑難問題再小組合作。

九、教學(xué)過程

1.疑難突破設(shè)計(jì)

（1）疑難問題梳理：不明白什么是像距；不會判斷實(shí)像和虛像。

（2）疑難突破設(shè)計(jì)。問題1解決方案：讓一名動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，邊講解邊示范。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要拿光屏的刻度減去凸透鏡的刻度，計(jì)算要仔細(xì)（利用移動(dòng)攝像頭展示）。問題2解決方案：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)介紹，能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實(shí)像，不能在光屏上呈現(xiàn)、只能用眼睛看到的像稱為虛像（攝像展示）。

2.訓(xùn)練展示設(shè)計(jì)（難易程度：A.識記B.理解C.應(yīng)用）

（1）展示內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的實(shí)像。由第1組丁鵬同學(xué)展示。難易程度：B。存在的問題及改進(jìn)措施：學(xué)生很容易找到放大的像，但不會正確比較物距和像距與一倍焦距、兩倍焦距的關(guān)系。

（2）展示內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成縮小的實(shí)像。由第5組張玲同學(xué)展示。難易程度：B。存在的問題及改進(jìn)措施：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，展示效果好。

（3）展示內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的虛像。由第6組徐言同學(xué)展示。難易程度：C。存在的問題及改進(jìn)措施：學(xué)生無法正確觀察虛像。

3.評價(jià)點(diǎn)撥設(shè)計(jì)（難易程度：A.識記B.理解C.應(yīng)用）

（1）點(diǎn)評內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的實(shí)像。第2組楊文點(diǎn)評。難易程度：C。變式訓(xùn)練和問題預(yù)設(shè)：課堂反饋學(xué)案的第5題。存在的問題及改進(jìn)措施：主要點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵；語言要簡潔，建議用物理符號代替。

（2）點(diǎn)評內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成縮小的實(shí)像。第4組劉麗點(diǎn)評。難易程度：B。變式訓(xùn)練和問題預(yù)設(shè)：課堂反饋學(xué)案的第6題。存在的問題及改進(jìn)措施：點(diǎn)評題目時(shí)要思路清晰，方法簡潔；適當(dāng)做些板書更有助于其他學(xué)生理解。

（3）點(diǎn)評內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的虛像。第4組邢勝點(diǎn)評。難易程度：A。變式訓(xùn)練和問題預(yù)設(shè)：課堂反饋學(xué)案的第1題。存在的問題及改進(jìn)措施：點(diǎn)評時(shí)要時(shí)刻把握節(jié)奏，注意學(xué)生間互動(dòng)；點(diǎn)評完畢要對展示的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并詢問其他學(xué)生是否還有疑問。

4.布置作業(yè)

課后練習(xí)1～5題。

5.總結(jié)反思設(shè)計(jì)

問題引領(lǐng)：凸透鏡成像的規(guī)律是什么？如何利用凸透鏡的三條特殊光線，作凸透鏡成實(shí)像和虛像的光路圖？

6.教后反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生完成“凸透鏡成像”的探究，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析得出凸透鏡成像的規(guī)律。這節(jié)課對學(xué)生課前疑惑解答得比較順利；學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，現(xiàn)象很直觀，但分析數(shù)據(jù)得出規(guī)律的時(shí)間較長，計(jì)算機(jī)輸入速度較慢，數(shù)學(xué)分析能力欠缺。師生互動(dòng)默契，生生互動(dòng)和諧。課堂氣氛活躍。在以后的課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、適時(shí)介入，給予幫助，就能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。