探究提高高中信息技術(shù)教學效率的方法

張新亮

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及以及信息技術(shù)的發(fā)展，學生在生活中可以接觸到很多與計算機技術(shù)相關(guān)的知識，然而學生在使用過程中并沒有將其看做是學習的工具，而是在思想上將其視為一種娛樂元素。本文針對提高高中信息技術(shù)教學效率的方法展開探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學效率；提高方法

高中信息技術(shù)基本課主要是為了適應(yīng)時代要求而逐步展開的。起初，在學習過程中主要是為了了解一些與計算機有關(guān)的基礎(chǔ)知識，課程的設(shè)計也是以了解為主，學習技術(shù)為輔，學生抱著應(yīng)試的心態(tài)進行學習。然而，隨著時代對信息技術(shù)掌握程度要求的提高，信息技術(shù)教學的方式和內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

一、高中信息技術(shù)課程學習的重要性

信息技術(shù)課程開展的重要性主要可以從兩個方面著手分析，一方面是社會發(fā)展的需求，另一方面是工作生活的需求。對高中生而言，掌握必要的信息技術(shù)知識是與時代共同進步的重要標志。目前，信息技術(shù)的市場占有率已經(jīng)達到90%以上，計算機的使用涉及生活的方方面面，由此而言，高中信息技術(shù)課程的學習是必要的。

二、高中信息技術(shù)課程中存在的問題

1.教學目標不明確

目標不明確是信息技術(shù)課程有效進行的主要桎梏。在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)課堂中，學生將娛樂作為主要目標，常常利用信息技術(shù)課堂去尋找一些與娛樂相關(guān)的知識，以解決娛樂中遇到的難題為學習方向和動力，使信息技術(shù)課程的學習目的模糊。

2.課堂氛圍沉重，學習內(nèi)容不明確

信息技術(shù)的學習具有一定的難度，不僅要求學生在課堂上要全神貫注地學習，同時也要求教師在教學方案的設(shè)計方面具備一定“親近學生”的水平。所謂親近學生，就是指能夠讓學生緊跟教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)⒅R運用到實際生活中并轉(zhuǎn)換成屬于自己的輔助工具。

三、提高高中信息技術(shù)課程效率的方法

1.明確教學目標，完善學習模式

教學目標是課程設(shè)計的基本，只有將正確的學習目標作為導(dǎo)向，才能保證良好的課堂效果。學校要加強信息技術(shù)課程學習目標的深度教育，從教師的教學方案設(shè)計和學生的聽課方向兩個維度開展全面教育活動，樹立正確的教學目標和學習目標。

其次，面對時代發(fā)展的需求，教師要不斷完善信息技術(shù)課程的學習模式，做到與時俱進。一方面，通過打造多樣化的學習平臺來豐富教學內(nèi)容，如教師可以對難度較大的知識點進行網(wǎng)絡(luò)視頻授課，設(shè)計“難點專項教學”頻道，幫助學生快速提升。另一方面，為解決學生跟不上教學節(jié)奏等問題，教師可以布置有目標的課堂預(yù)習作業(yè)，使學生對第二天的課程內(nèi)容有簡單地了解，聽課更有方向性。

2.加強學校、教師、家長三方的通力合作

高中生一般是在三方監(jiān)督下學習成長，缺乏獨立學習的能力，因此學校、教師和家長的作用就顯得尤為重要。學校可以從根本上改變信息技術(shù)課程的考察模式；教師可以根據(jù)大綱要求，完善教學方法；家長可以根據(jù)學校和教師的反饋，監(jiān)督學生運用知識的過程。在三者的共同關(guān)注下，學生自然會提高學習效率，也會意識到學習信息技術(shù)課程的必要性和實用性。

3.綜合社會實例，實現(xiàn)引導(dǎo)教學

學生在使用計算機的過程中表現(xiàn)出的突出問題是將計算機當做娛樂工具，將學習計算機專業(yè)知識看做一種義務(wù)式學習內(nèi)容。學生的這種行為是為了應(yīng)付考試，無實際意義。為了杜絕這一弊端，教師在進行專業(yè)知識的教學過程中，還要結(jié)合必要的社會實例，如就業(yè)情況以及社會對人才普遍需求的認知等，通過獲取一定的數(shù)據(jù)信息或者新聞材料，形成完整的教學文案，并分發(fā)到學生的手中，讓學生充分認識到學習信息技術(shù)的重要性。

此外，另外一個教學方式是通過案例精選的方式進行教學，即通過介紹家喻戶曉的人物事跡，使學生認識到在信息技術(shù)學習領(lǐng)域中存在不同的差別，從而說明信息技術(shù)在人們生活中產(chǎn)生的重要影響，實現(xiàn)對學生的引導(dǎo)作用。

綜上所述，提高高中信息技術(shù)學習效率，首先要讓學生認識到信息技術(shù)課程的重要性和必要性，使其從思想上接受知識的學習；其次，教師應(yīng)清楚地認清現(xiàn)階段學習過程中存在的問題，并有針對性地解決問題，從而提高高中信息技術(shù)課堂的效率和質(zhì)量。

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