“小組活動(dòng)任務(wù)化”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與探討

摘 要：隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，高中英語(yǔ)課堂不再是傳統(tǒng)的教與講、聽(tīng)與記，越來(lái)越多的課堂引入小組合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。目前，課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)過(guò)多流于形式，沒(méi)有嚴(yán)格的目標(biāo)和過(guò)程。本文嘗試將“小組活動(dòng)任務(wù)化”運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小組活動(dòng)任務(wù)化；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用策略

一、問(wèn)題的提出

教育部《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提到：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。”

高中英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注，在課堂教學(xué)中不再是教師教與講、學(xué)生聽(tīng)與記了，而是以小組活動(dòng)的形式合作學(xué)習(xí)。采取小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一種重要手段，同時(shí)也是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種有效方法。新課改以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)成為一種新的課堂活動(dòng)形式。

但目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組教學(xué)流于形式，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與，小組活動(dòng)具有很大的隨意性，沒(méi)有嚴(yán)格的步驟，沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)生在參與過(guò)程中缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，因此需要對(duì)小組合作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革?！靶〗M活動(dòng)任務(wù)化”的提出能在激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，最大限度地提高課堂效率，擺脫形式化。

二、“小組活動(dòng)任務(wù)化”的概念及意義

“小組活動(dòng)任務(wù)化”即以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以學(xué)生為主體，以小組活動(dòng)為形式，組織學(xué)生通過(guò)思考、討論完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)形式。在這種活動(dòng)形式過(guò)程中，教師必須設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)某些特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，組織學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)去解決問(wèn)題，保持學(xué)生自始至終的積極、自主狀態(tài)，成為真正意義上的課堂主體。

“小組活動(dòng)任務(wù)化”是提高課堂效率的一種有效實(shí)用的方法和途徑。它不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)參與度，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還消除了學(xué)生在課堂上的緊張情緒，調(diào)節(jié)了心理狀態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神和群體意識(shí)。

“小組活動(dòng)任務(wù)化”也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段。有了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)的講解和規(guī)則的理解發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。完成任務(wù)的過(guò)程，要靠同學(xué)間及師生間的合作來(lái)完成。所以，很多任務(wù)型的活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)人的外貌單詞時(shí)，讓學(xué)生描述自己以及同伴的外貌；學(xué)習(xí)數(shù)字單詞時(shí)，讓學(xué)生做數(shù)字接龍游戲等，都能讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，同時(shí)自己也有收獲。

三、“小組活動(dòng)任務(wù)化”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.明確任務(wù)目標(biāo)

任務(wù)化備課，首先要通過(guò)平時(shí)的觀察，了解學(xué)生的興趣及現(xiàn)有水平，明確學(xué)生的需要和要達(dá)到的水平。小組活動(dòng)應(yīng)有它該達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要了解自己需要做什么，怎么做，要達(dá)到什么樣的效果，有多少時(shí)間的限制，每個(gè)人的責(zé)任是什么，所以，一定要明確指令和目標(biāo)，目的是為了使語(yǔ)言學(xué)習(xí)有明確的目的性，而不是只流于形式。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)流程

（1）如何分組：堅(jiān)持“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，也可讓學(xué)生自主選擇。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)把握小組特點(diǎn)，有難度、有梯度、連貫地進(jìn)行活動(dòng)。

（2）自主討論：帶著任務(wù)有目的地討論。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中才能更加清楚自己的語(yǔ)言水平，同時(shí)也能看到與其他同學(xué)的差距，為每位學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間還可以交流意見(jiàn)。

（3）成果匯報(bào)：小組選派代表匯報(bào)小組成果，這種成果不是匯報(bào)人個(gè)人的，而是整個(gè)小組的。通過(guò)小組匯報(bào)，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的激情，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主性。成果匯報(bào)不僅是展示，在這個(gè)過(guò)程中也能使學(xué)生意識(shí)到自己的不足。

3.創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言環(huán)境

小組合作學(xué)習(xí)、討論的過(guò)程中，教師需要為他們創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在“Life in the future”這一課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)話題讓學(xué)生討論，如“Design your favourite cellphone，including its colour，size，shape，material and price”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言。通過(guò)小組合作討論，學(xué)生能設(shè)計(jì)出各種各樣的手機(jī)。有的學(xué)生甚至可以設(shè)計(jì)出非常特別的手機(jī)：“Its like a watch and you can wear it every day. Your temperature can help you provide it with enough electricity.”如此下來(lái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)討論的積極性，課堂效率自然能提高。

四、結(jié)語(yǔ)

“小組活動(dòng)任務(wù)化”在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，確保了小組活動(dòng)的質(zhì)量和效率。小組活動(dòng)不再只是提高課堂亮點(diǎn)的手段，也不再是讓學(xué)生隨意討論的休息時(shí)光，而是課堂的升華。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田銳.高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2003（6）.

作者簡(jiǎn)介：王美鷗（1981— ），女，本科學(xué)歷，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。