在快樂中學(xué)習(xí)知識

梁曉波

摘 要：愉快教學(xué)是指教師通過一定的教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在掌握知識、提高能力的過程中體驗到快樂，它以學(xué)生全面發(fā)展為目的。愉快教學(xué)法注重發(fā)揮情感的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的負擔(dān)。在高中英語教學(xué)過程中，教師可以運用愉快教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的以教師講述為主的枯燥的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高二英語；愉快教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

高二學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了兩極分化的特點，尤其是通過一年高中英語的學(xué)習(xí)，同一個班的學(xué)生有的英語成績好，學(xué)習(xí)勁頭也高，有的英語沒學(xué)好，對學(xué)習(xí)失去了信心。再加上高中英語課多是讓讀、背、寫的內(nèi)容，十分單調(diào)乏味，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來積極性也不高，在這種情況下，英語教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，在課堂上注重學(xué)生的情感體驗，并將情感體驗和課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，達到讓學(xué)生在快樂的情緒中提高學(xué)習(xí)效率的目的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

許多高二學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中有著不良心理，這導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)習(xí)效果低下，更談不上快樂學(xué)習(xí)。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，一個對英語學(xué)習(xí)不感興趣的人是無法在快樂中學(xué)習(xí)知識的。對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以放低要求，耐心指導(dǎo)，并對他們?nèi)〉玫男⌒∵M步給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生才會慢慢建立起學(xué)習(xí)英語的信心，也就更愿意學(xué)習(xí)，并為之付出更大的努力。如此形成良性循環(huán)后，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)起來了，但這時教師還要鼓勵學(xué)生長期堅持。對于英語學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，教師也要多贊揚，鼓勵其戰(zhàn)勝英語學(xué)習(xí)中的困難，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。此外，教師還可以通過獎勵的形式幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生克服心理上的恐懼和畏難情緒。也可以通過適當?shù)男土P，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、營造良好的課堂氛圍

寬松、民主的課堂氛圍的建立有助于學(xué)生在心情愉快的前提下提高學(xué)習(xí)效率。那么怎樣營造良好的課堂氛圍呢？首先，教師要樹立親切、和藹的良好形象，讓學(xué)生從心理上縮短與教師之間的距離。當學(xué)生回答錯問題時，教師也不要板起臉來訓(xùn)斥，而是要寬容學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生不要害怕錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生進行思考和改正，讓學(xué)生感受到成功的快樂。這樣學(xué)生才不會對英語教師形成厭惡的印象。其次，教師要善于利用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段激活課堂。如，在課堂教學(xué)中運用多媒體，刺激學(xué)生的聽力、視覺等感官，改變死氣沉沉的課堂氣氛。當學(xué)生產(chǎn)生疲勞感時，教師可以通過播放一段小電影，重新喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但要注意，教師不能整堂課都利用多媒體，這樣學(xué)生和教師之間缺少語言的交流，容易導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花什么都沒學(xué)到也沒記住的情況發(fā)生。因此，教師要將多媒體和語言情境教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生始終保持激情，在快樂中學(xué)習(xí)英語。

三、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧

面對英語學(xué)習(xí)，一味地讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生都會覺得厭煩，但教師可以向?qū)W生傳授一定的方法技巧，讓學(xué)生用更少的時間記住更多的單詞、短語和常用句型。學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧要比對英語知識感興趣，并且更樂于實踐教師傳授的辦法和技巧。因此，好的學(xué)習(xí)辦法和技巧能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快的體驗。教師可以教給學(xué)生一些關(guān)于語法和句型的順口溜，通過比較法識記表示同一意思的短語等。此外，對于同一單詞，可能同時具有不同詞性，它可能既是形容詞，又是動詞，還是副詞，如smooth做形容詞表示“平坦的，平滑的，順利的”；做動詞時意思是“使……光滑，平坦或順利”；作副詞時表示“平穩(wěn)地，順利地”。這時，可以通過造句的方法讓學(xué)生明白其用法，并達到識記的目的。

四、將表演法、競賽法引入課堂

英語愉快教學(xué)中可以適當加入表演或競賽等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。表演、競賽是處于高中階段的青少年都喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。在課堂教學(xué)中，教師可以通過表演的形式讓學(xué)生在參與中體會到快樂，并將當堂學(xué)到的知識在運用中得到檢測。這樣不但能讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下體驗英語課堂的樂趣，還能在表演中提高學(xué)生的思維能力和對英語的理解、運用能力，真是一舉多得。如，在學(xué)習(xí)Unit 2 Robots這個單元時，我結(jié)合literary work about science這個主題，讓學(xué)生之間展開競賽，比比誰從文學(xué)作品中了解到的科學(xué)知識多，并要求學(xué)生將了解到的知識用英語表達出來。這樣，課堂一下子活躍起來，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出了高漲的熱情。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能不愉快嗎？

綜上所述，英語教師要在了解高二學(xué)生學(xué)習(xí)和心理特點的情況下，針對不同學(xué)生采取不同的激勵方法，并為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語，提高英語表達能力，構(gòu)建愉快教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。

參考文獻：

竺新平.利用情感因素優(yōu)化高中英語教學(xué)的研究[D].華東師范大學(xué)，2008.

編輯 王團蘭