新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

黃治群

摘 要：為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性在教育界已得到越來越多的關(guān)注。由于各行各業(yè)中對信息技術(shù)的應(yīng)用已日益廣泛，因此，學(xué)校對信息技術(shù)也逐漸重視起來。通過對高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在獲取和加工信息技術(shù)的同時，能夠熟練地掌握信息技能，增強信息意識，形成良好的信息素養(yǎng)。從新課改的要求來看，在實際的應(yīng)用和推廣中依然存在很多問題，這就對提高教學(xué)水平和質(zhì)量造成了嚴(yán)重的阻礙。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；問題；對策

近年來，隨著新課改的全面開展，高中生“零起點”的問題已逐漸得到解決。雖然全國各地都在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)的改革，但是高中課堂還處于初級的發(fā)展階段，這就導(dǎo)致在教學(xué)的實際應(yīng)用中存在很多問題亟待解決。鑒于教學(xué)中的諸多不足，我們要從教育方式方法、課堂內(nèi)容、環(huán)境氛圍等多方面不斷地改革，只有這樣，才能推進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.老師對新課改下的課堂標(biāo)準(zhǔn)理解不夠深入

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得初步的信息技術(shù)能力，以此讓學(xué)生可以有效地掌握獲取信息的方法，保障學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識的同時有效地開闊學(xué)生的視野和增強解決實際問題的能力。然而在現(xiàn)今的教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師通常比較重視電腦信息處理工具和教材知識的講解，往往忽視了學(xué)生價值觀和情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能廣泛應(yīng)用，偏離了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

2.教學(xué)方法偏激，不能合理安排教學(xué)時間

在現(xiàn)今的教學(xué)中，由于教材有些內(nèi)容學(xué)生較難接受和理解，而老師大多采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地將書本知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，很難體現(xiàn)課改的實際意義。還有些教材內(nèi)容過多而課時嚴(yán)重缺乏。如，我們學(xué)習(xí)文本信息的加工和處理時，內(nèi)容不僅涉及Flash軟件，還涉及Word和Excel軟件，如果老師一味地按照教材內(nèi)容安排教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握我們教學(xué)的內(nèi)容，大大削弱了我們預(yù)期的教學(xué)效果。

3.老師缺乏對學(xué)生信息技術(shù)水平的了解

由于學(xué)生知識水平和操作能力的不同，導(dǎo)致每個個體之間產(chǎn)生差異，所以，學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力也參差不齊。由于老師缺乏對學(xué)生信息技術(shù)水平的了解，沒有對不同信息技術(shù)水平的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生的差異性不斷拉大。

4.硬件設(shè)施不完善

整個信息技術(shù)的發(fā)展中起決定性作用的就是學(xué)校的硬件設(shè)施。但是，學(xué)校往往因為班級人數(shù)過多，機房電腦數(shù)量過少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能做到一人一機。還有些電腦由于負(fù)荷量過大又年久失修等原因，經(jīng)常會出現(xiàn)各種故障，導(dǎo)致學(xué)生不能正常地攝取信息技術(shù)知識。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中的合理對策

1.老師應(yīng)該仔細(xì)理解新課改的課堂標(biāo)準(zhǔn)，更新自身教育觀念

作為教育工作者，應(yīng)該努力將新課改的內(nèi)容及要求進(jìn)行落實，不但要研讀新課標(biāo)，而且要更新自身的教育觀念。這樣，老師既可以熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，也能夠有效地提高設(shè)計教學(xué)方案的速度，從而給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

2.改變教學(xué)方法，合理安排教學(xué)時間

由于教材上的有些內(nèi)容學(xué)生較難理解，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境。例如，可以組織一些競賽性活動，對做得好、做得快的學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣就能調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)的探索性和積極性。針對教材上有些課時內(nèi)容過多而學(xué)生無法將知識進(jìn)行有效鞏固的情況，老師在參照課堂標(biāo)準(zhǔn)時要合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，以保證學(xué)生可以充分地掌握所學(xué)的知識。

3.充分了解學(xué)生情況，制訂合理的教學(xué)方案

由于學(xué)生自身的差異性，老師要充分地了解學(xué)生的知識水平。對不同技能、水平的學(xué)生要進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生都能在教學(xué)內(nèi)容中獲取更多的信息技術(shù)。例如，老師在用Front Page制作網(wǎng)頁時，有些操作能力較強的學(xué)生可以很快完成，而有些學(xué)生卻缺乏計算機的操作技術(shù)。在這種情況下，老師可以將掌握較好和較差的學(xué)生搭配分組，通過帶動學(xué)習(xí)的合作方法縮小學(xué)生之間的差異。

4.強化硬件設(shè)施

學(xué)校要按照學(xué)生班級人數(shù)購買電腦，爭取實現(xiàn)一人一機。同時，學(xué)校要做到定時檢查和維修電腦，對于年久不能正常使用的電腦要及時更換，保障電腦性能發(fā)揮到最佳狀態(tài)，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化。

總之，信息技術(shù)的培養(yǎng)是高中教學(xué)的出發(fā)點，也是落腳點。我們的教育工作者要主動更新自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識的同時學(xué)會自主探索和應(yīng)用，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。新課改下的信息技術(shù)教學(xué)是對我們教育工作者的一次考驗和挑戰(zhàn)，我們要一步一個腳印地實現(xiàn)教育目標(biāo)，不斷地縮小實際結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)之間的差距。

參考文獻(xiàn)：

鐘大治.新課標(biāo)下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探究[J].新課程：中，2015（12）.

編輯 楊國蓉