有關重點高中籃球教學的現(xiàn)狀與措施淺議

摘 要：體育新課標的實施距今已有十余年，高中體育教學在各方面都得到了提升。重點高中是教改的先鋒，高中體育教學也不例外。重點高中籃球教學在師資力量、專業(yè)場地、教學方法、考核標準等環(huán)節(jié)走在了高中體育教改的前列。以多年一線教學工作經(jīng)驗結(jié)合當前教育的新思路，對重點高中籃球教學的現(xiàn)狀和提升措施進行了分析探討，請專家指正。

關鍵詞：重點高中；籃球教學；現(xiàn)狀；措施

籃球在我國群眾基礎廣泛，尤其受到NBA的影響，我國青少年熱愛籃球運動的人數(shù)眾多。在重點高中素質(zhì)教育范圍里，體育課是非常重要的組成部分，籃球教學則是受到廣大高中生喜愛的體育課程?；@球教學不僅能夠培養(yǎng)學生的體育精神，鍛煉其身體素質(zhì)和基本籃球技能，更能提高學生的團隊精神、耐力、良好的心理素質(zhì)等社會能力。在重點高中籃球教學中，教師大部分是體育院校畢業(yè)的專業(yè)老師，學校也為籃球教學提供了完備的硬件設施。但是，由于我國當前教育體制的限制，籃球教學仍存在問題，本文就這些問題進行討論，并提出了針對性的解決措施。

一、重點高中籃球教學的現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容方面。在重點高中籃球教學中，教學內(nèi)容按照教學大綱和要求進行設置，教師從籃球歷史、籃球運動基本理論入手，對籃球運球技術、傳球手形、傳球技術、上籃技術等個人技術進行重點講解和傳授。對籃球運動中團隊技戰(zhàn)術講解較少，例如，擋拆、掩護、跑位等內(nèi)容只是在理論教授中略略談及，在實戰(zhàn)演練中，由于課時安排少、學生基本功不到位等限制無法實現(xiàn)。教學內(nèi)容的單一使得學生對籃球運動的理解容易產(chǎn)生偏差，同時對籃球的興趣也會減弱。

2.當前重點高中籃球教學教學方式仍然是傳統(tǒng)的教師演示、學生模仿學習，教師通過糾錯使學生掌握籃球技術。但是這樣的方式使學生的主動性受到限制，同時由于一名籃球教師無法在有限的課堂時間內(nèi)顧及每一個學生，導致學生學習動力不足，學習情緒不高，對教學任務和教學效果造成負面影響。

3.教學考核方面。當前重點高中教學考核主要通過兩方面指標構成。一是到課率，二是技術測試。這兩種考核指標均不夠科學合理。到課率只能反映學生是否參加籃球課，而課堂學習是否認真、是否與老師、同學互動、學習態(tài)度是否端正等指標并無反映。技術測試是在學期末，對學生運球、投籃等進行量化考核。雖然考核指標男女區(qū)分，但是沒有區(qū)分學生是否具有籃球基礎、身體素質(zhì)、是否經(jīng)常性參加籃球運動等情況，使得技術考核也存在片面性。許多學生目標是考試通過，而不是熱愛籃球運動、鍛煉身體素質(zhì)和培養(yǎng)運動精神。

同時，由于重點高中對高考升學率的要求越來越高，學生家長對學生人身安全越來越重視。高中體育課堂致學生受傷、猝死的消息屢見報道，所以重點高中體育課和籃球教學的強度一再降低，一些學校開設籃球課僅僅為了應付上級教育主管部門的審查，使籃球課教學形式大于內(nèi)容。

二、提高重點高中籃球教學的措施

1.擴展教學內(nèi)容。鑒于當前籃球教學內(nèi)容單一、實用性不強的現(xiàn)狀。筆者認為從以下三點進行改善：（1）將教學大綱中的內(nèi)容糅雜，重新編排，使理論教學、技術教學和戰(zhàn)術教學融合，在有限的課堂內(nèi)將原本分離的教學點通過合理設置講授給學生。（2）教學內(nèi)容基于教材和大綱，高于教材和大綱。教師將最新的籃球技術流派、著名球星軼事等擴充進教學內(nèi)容，使學生接受最前沿的籃球理論，并感受籃球精神的力量。（3）籃球課教學不但是將FIBA下的籃球規(guī)則、戰(zhàn)術演練教授給學生，同時街頭籃球、3VS3籃球、花式籃球等各種籃球形式都是重點高中籃球教學的擴展內(nèi)容，見多才能識廣，多元化的內(nèi)容才能吸引學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學方式。當前籃球教學方式單一，筆者結(jié)合自身教學創(chuàng)新，總結(jié)以下幾點：（1）通過MOOC、多媒體教學等手段，將籃球技戰(zhàn)術演練、籃球技術等直觀地展示給學生，讓學生通過課前自學、視頻觀看，帶著問題上課。（2）小組教學法。小組教學法是分層教學的應用，將身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性、籃球基礎相似的學生分為一組，采用不同的教學強度和訓練強度。同時，小組教學法促進重點高中學生合作意識、團隊意識的提高。（3）游戲教學法。重點高中的學生學習壓力大，如果籃球課仍然采用一板一眼的教學方式，無疑會加重學生的負擔。所以，教師有意識地設計教學游戲，在游戲中不僅能緩解學生的緊張壓力，更能寓教于樂，使籃球課不是負擔，而是樂趣。

3.考核標準。上文中提到當前考核方法的局限性，筆者認為可以在此基礎上增加學生間互評、自我評價與小組評價等多種考核方式。這些考核都是結(jié)合新的教學內(nèi)容和教學方式進行的，多元化的考核手段和評價方式最大限度地保護了學生的自尊心和提升其進取心，也更加科學合理。

4.針對當前教育制度的問題，作為體育課教師沒有辦法去扭轉(zhuǎn)，只能通過提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學效率，利用有限的教學時間使重點高中的學生愛上籃球課、喜愛籃球運動，養(yǎng)成終身運動的習慣。

三、結(jié)論與展望

重點高中籃球教學師資力量雄厚、運動設施完備，同時籃球教學開展順利。但重點高中籃球教學也存在一定的問題，本文針對現(xiàn)狀中的問題，結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，提出了教學內(nèi)容、方式、考核標準等幾個方面的見解，以期促進重點高中籃球教學更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉騰騰.東營市重點高中籃球教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].當代體育科技，2015（4）.

[2]王寶章.論高中體育教學中籃球的教學方法與技巧[J].學周刊，2013（35）.

[3]鐘嘉奎，王少聰.新課標背景下濟南市重點高中籃球教學評價現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].山東師范大學學報：自然科學版，2014（3）.

作者簡介：鄧恒強（1981—），男，籍貫：江蘇省南京市，現(xiàn)職稱：中學一級，學歷：本科，研究方向：高中體育籃球教學。

編輯 薄躍華