天津卷

請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對(duì)話的樂趣……當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字④不得抄襲。不得套作。

[題解及導(dǎo)寫]

天津卷高考作文題，貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是一個(gè)引得眾人喝彩的題目。

應(yīng)當(dāng)說，“青春閱讀”本身就是中學(xué)生的主要內(nèi)容，以此為題不僅讓考生有話可說，而且能激發(fā)學(xué)生的青春活力。以此為話題，可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，品味人生，倡導(dǎo)作文的“生活化”，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。這也符合好的作文命題一般不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，有情可舒的特點(diǎn)。

本道題為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間，為考生調(diào)動(dòng)考生平時(shí)的閱讀積累與社會(huì)人生思考提供了條件，能夠使考生從中發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。

在寫作時(shí)，以下幾個(gè)方面需要我們特別留意。

第一，關(guān)注“閱讀方式多元化”?？忌x擇自己最感興趣、有話可寫的閱讀方式與體驗(yàn)、感受來寫，也可以針對(duì)各種閱讀方式的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)行思辨性地闡發(fā)。

第二，注重“我”的獨(dú)特體驗(yàn)?！拔业那啻洪喿x”強(qiáng)調(diào)的是“我”的閱讀，而不是別人的閱讀。請(qǐng)注意，“我”的閱讀是獨(dú)特的，有別于一般人的，“放之四海而皆準(zhǔn)”的體驗(yàn)是不妥的。

第三，把握“青春閱讀”的特點(diǎn)。考生在動(dòng)筆前須思考清楚，青春閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)、對(duì)精神引領(lǐng)的意義等。青春閱讀的不止是書。如果說青春需要一種素質(zhì)，那么就需要一種更廣闊的視野去選擇，在經(jīng)過的風(fēng)雨中，活出生活最樸素的意義和價(jià)值。

第四，強(qiáng)調(diào)向生活延展開去。作為考生，應(yīng)該多想想自己在生活中的閱讀體驗(yàn)并進(jìn)行延伸。這也就對(duì)考生提出了要多關(guān)注生活，多思考，不能夠“兩耳不聞窗外事”。

第五，與國(guó)家倡導(dǎo)的“全民閱讀”的大背景相結(jié)合。在作文中不能僅限于談個(gè)人，要著眼于高中生“讀好書、好讀書”，不斷反思閱讀方式的選擇對(duì)人生成長(zhǎng)、精神生成的作用和意義。

第六，選擇適合的文體。文題中的“文體特征鮮明”，并不是想寫成什么文體就寫什么文體，而是應(yīng)該根據(jù)所要寫的內(nèi)容，選擇適合這一內(nèi)容的文體來寫，不可寫成“四不像”的文章。既可以針對(duì)閱讀現(xiàn)象和問題進(jìn)行思考，寫成議論文；也可以從不同側(cè)面再現(xiàn)自己的閱讀經(jīng)歷和故事，表現(xiàn)“我”對(duì)閱讀本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與思考，寫成記敘文或散文；還可以以形象化的手段呈現(xiàn)當(dāng)前各種閱讀現(xiàn)象和問題，表現(xiàn)“我”的體驗(yàn)與思考，力求內(nèi)容的豐富性，立意的深刻性，嘗試寫成雜文、劇本等其他創(chuàng)新文體。