幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)的指導(dǎo)及實(shí)踐

江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊幼兒園 陳冬梅

幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣化，可較好地培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)和動(dòng)手操作能力。教師在教學(xué)中需結(jié)合幼兒實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其針對(duì)美術(shù)手工活動(dòng)更需要融入較多的思辨和教學(xué)思考，最大限度調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)手工活動(dòng)積極性和主動(dòng)性，提高美術(shù)手工活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、明確手工活動(dòng)主題，培養(yǎng)動(dòng)手能力

幼兒園教師在美術(shù)手工活動(dòng)中應(yīng)先明確主題，只有明確主題才能更好地設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，甚至教師在正式授課之前提前預(yù)想幼兒各種反應(yīng)并提前做好各種應(yīng)對(duì)，提高美術(shù)手工教學(xué)效率。例如設(shè)置“綠色環(huán)?！笔止せ顒?dòng)主題后，教師可在授課初期借助多種途徑搜索相關(guān)教學(xué)材料，其中“變廢為寶”即借助廢舊材料制作手工作品，符合現(xiàn)代社會(huì)提出的環(huán)保理念，增強(qiáng)幼兒環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。例如教師就利用廢棄洗衣液瓶制作“異域的花盆美人”，提前準(zhǔn)備好土壤、廢棄洗衣液瓶、彩筆、綠植等材料。如果將用完的洗衣液瓶打造成“花盆美人”則會(huì)讓花草有了自己的新住所，更為環(huán)境獻(xiàn)出自己的力量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用彩筆在洗衣液瓶子上畫出美人的嘴巴和眼睛，選好的廢舊材料粘在洗衣液瓶底端（美人頭部），大功告成后可以在洗衣液瓶中裝滿土壤，最后將事前準(zhǔn)備的綠植栽入其中，一切完成后將幼兒的成品擺放到班級(jí)或校園一角成為靚麗的風(fēng)景線。

明確活動(dòng)主題后，幼兒教師就可確定活動(dòng)形式，如師生合作或親子活動(dòng)都可以引入教學(xué)當(dāng)中，與此同時(shí)，教師在教學(xué)項(xiàng)目指引下可根據(jù)不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)形式安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需提前預(yù)設(shè)幼兒在美術(shù)手工活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況并做好應(yīng)對(duì)措施。從上述教學(xué)準(zhǔn)備中可看出明確美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程的必要性和重要性，對(duì)提高美術(shù)手工活動(dòng)教學(xué)效果發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

合作學(xué)習(xí)在新課程改革背景下受到教師和學(xué)生的一致好評(píng)，該教學(xué)方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面發(fā)揮著不可小覷的作用，彰顯學(xué)生主體作用，更能尊重學(xué)生個(gè)體差異，為因材施教打下良好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)也可運(yùn)用到幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)當(dāng)中，在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，大部分幼兒雖然對(duì)美術(shù)手工活動(dòng)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但缺少穩(wěn)定的心態(tài)和堅(jiān)持的毅力，自覺(jué)性不足，因而美術(shù)手工活動(dòng)要引入小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)手工活動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)存在幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)弱不均情況，引入合作學(xué)習(xí)能較好地解決這一現(xiàn)狀，促使不同水平幼兒均能有所發(fā)展。例如，幼兒可在教師在指導(dǎo)下借助日常生活中常見(jiàn)的吸管、樹枝、一次性紙杯、廢舊報(bào)紙等材料投入手工作品制作當(dāng)中。教師可將幼兒分為4～5人的小組共同制作手工作品，與此同時(shí)，先向幼兒準(zhǔn)確闡述合作學(xué)習(xí)目的和具體要求，在尊重幼兒需求和意愿的前提下協(xié)調(diào)各個(gè)小組，目的在于使每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征、性格才能等符合互補(bǔ)性和差異性原則。一般合作學(xué)習(xí)運(yùn)用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”分組方式，這種分組方式能保證每個(gè)小組成員的多元性，更能增添小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師指導(dǎo)幼兒合作時(shí)應(yīng)注重觀察幼兒間溝通交流情況，避免幼兒在美術(shù)手工活動(dòng)中出現(xiàn)情緒化情況。

三、創(chuàng)新教師指導(dǎo)方式，培養(yǎng)動(dòng)手能力

當(dāng)前，幼兒園教師在美術(shù)手工活動(dòng)導(dǎo)入和操作步驟均運(yùn)用單一枯燥的講授式，即教師運(yùn)用語(yǔ)言闡述制作步驟并展示樣品，幼兒模仿操作。幼兒教師在示范環(huán)節(jié)占據(jù)較多的時(shí)間，方法也缺乏新意，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)于枯燥、單調(diào)。再加上部分幼兒教師在美術(shù)手工活動(dòng)中對(duì)幼兒的指導(dǎo)缺乏有效性，且普遍以教師代替操作為主，例如教師沒(méi)有充分了解幼兒實(shí)際情況，在實(shí)際操作中出現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容較難時(shí)就會(huì)選擇代替幼兒完成，較易時(shí)就會(huì)由幼兒自主操作完成，前后兩種情況均會(huì)使幼兒?jiǎn)适⑴c美術(shù)手工活動(dòng)積極性，影響活動(dòng)效率和質(zhì)量。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，科學(xué)合理的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在好奇心理驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生探究知識(shí)欲望。幼兒教師選擇導(dǎo)入方式時(shí)應(yīng)盡可能避免傳統(tǒng)講解式，積極采取趣味性較強(qiáng)且富有童趣的導(dǎo)入方式。例如，現(xiàn)代多媒體中涵蓋視頻和圖片等多種資源，教師可以猜謎形式引出即將講解的事物，促使幼兒積極思考并快速理解所學(xué)內(nèi)容。例如在制作青蛙泥工活動(dòng)中，教師為幼兒描述青蛙的嘴巴、眼睛、衣服、顏色、走路動(dòng)作等讓其猜測(cè)，之后引出制作青蛙的主題。與此同時(shí)，還可采取故事導(dǎo)入形式，大部分幼兒都十分喜歡聽(tīng)故事，教師在講解故事中可穿插知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到一舉兩得的目的。音樂(lè)表演式也是幼兒園常見(jiàn)教學(xué)方式，例如教師在開(kāi)展制作小兔子手工活動(dòng)時(shí)，教師可安排幾名兒童上臺(tái)表演小兔子走路方式，再搭配舒緩輕快的音樂(lè)，一只只活潑可愛(ài)的小兔子就出現(xiàn)在幼兒眼前，上述導(dǎo)入方式均能活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。此外，還需加強(qiáng)幼兒教師有效指導(dǎo)，根據(jù)幼兒年齡層次和心理認(rèn)知規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)氖止せ顒?dòng)，促使幼兒在深層領(lǐng)悟的同時(shí)掌握知識(shí)。教師可在幼兒制作中從語(yǔ)言、肢體、眼神等不同方面對(duì)其鼓勵(lì)和支持，提升幼兒創(chuàng)作自信心。

四、營(yíng)造良好審美氛圍，培養(yǎng)動(dòng)手能力

美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)在于增強(qiáng)幼兒審美體驗(yàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育深化改革。其中素質(zhì)教育對(duì)象是各個(gè)學(xué)段學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生均能以飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中并有效掌握知識(shí)。幼兒園應(yīng)結(jié)合美術(shù)手工活動(dòng)目標(biāo)和要求科學(xué)合理安排課程，積極更新美術(shù)教育觀念，落實(shí)美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高美術(shù)手工活動(dòng)質(zhì)量。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)活動(dòng)形式，更是手工美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的延伸途徑。教師為了提高教學(xué)效率，往往會(huì)選擇一片寬敞的教學(xué)區(qū)域開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能在教師指導(dǎo)和分組下參與游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)合理的美工區(qū)域環(huán)境能充分發(fā)揮美術(shù)手工區(qū)教育功能，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)個(gè)體行為有著較強(qiáng)的暗示，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和行為，所以營(yíng)造良好的審美氛圍有利于植入美學(xué)觀念，例如在區(qū)域內(nèi)保留相應(yīng)面積的墻壁便于幼兒自由繪畫，而教師可在區(qū)域周圍放置植物和花束等，從整體層面增強(qiáng)幼兒審美意識(shí)。

總之，美術(shù)手工活動(dòng)是幼兒教學(xué)不可缺少的組成，有利于促進(jìn)幼兒大腦思維發(fā)展和鍛煉動(dòng)手能力，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在具體指導(dǎo)中應(yīng)明確手工活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒積極和他人溝通交流，打破傳統(tǒng)單一沉悶課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手操作能力，同時(shí)養(yǎng)成耐心觀察等良好習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒在手工活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，全面提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。