數(shù)學(xué)分析與中學(xué)教學(xué)脫節(jié)內(nèi)容教學(xué)微探

戰(zhàn)蔭玉

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第三十一中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130500）

數(shù)學(xué)分析與中學(xué)教學(xué)脫節(jié)內(nèi)容教學(xué)微探

戰(zhàn)蔭玉

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第三十一中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130500）

隨著我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)教育改革提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)作為三大學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力提出了更高的要求，尤其是在素質(zhì)教育培養(yǎng)背景下，中學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加復(fù)雜和多樣，但是相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)分析內(nèi)容卻始終未見到明顯的變化。由此，本文主要就數(shù)學(xué)分析和中學(xué)教學(xué)脫節(jié)內(nèi)容展開分析，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問題，提出合理的改善措施，以求更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)優(yōu)秀人才。

數(shù)學(xué)分析 中學(xué)教學(xué) 內(nèi)容脫節(jié) 邏輯思維能力

就當(dāng)前我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)始終承擔(dān)著重要的教育責(zé)任，具有十分重要的地位。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)分析作為一種基礎(chǔ)課程內(nèi)容，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在眾多自然科學(xué)中，通過數(shù)學(xué)分析可以更有效的學(xué)習(xí)函數(shù)、泛函分析以及概率論等內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近些年來(lái)，隨著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的改革，教材內(nèi)容得到了更進(jìn)一步的豐富和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容變化十分明顯，逐漸帶領(lǐng)人們進(jìn)入到新的中學(xué)教材內(nèi)容中。很多以往必修的教學(xué)內(nèi)容，由于考試中不考，反而變成可有可無(wú)的內(nèi)容，辦成選修內(nèi)容，加之?dāng)?shù)學(xué)分析基礎(chǔ)課程內(nèi)容變化不大，并未根據(jù)實(shí)際教學(xué)發(fā)展而做出調(diào)整，造成數(shù)學(xué)分析和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)。

一、減少教學(xué)課時(shí)的內(nèi)容

中學(xué)教材內(nèi)容不斷改革和完善，當(dāng)前的中學(xué)教材內(nèi)容中大致可以分為以下四個(gè)方面：其一，導(dǎo)數(shù)方面，包括四則運(yùn)算求導(dǎo)法則和符合函數(shù)求導(dǎo)法則，函數(shù)供述則包括sin x、cos x、αx和logαx導(dǎo)數(shù)，但是并無(wú)具體的而證明過程。在導(dǎo)數(shù)的具體應(yīng)用方面，更多的是講述利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性，極值概念簡(jiǎn)單的應(yīng)用；積分方面，則是求解不定積分，定積分的引例，牛頓- 萊布尼茨公式等內(nèi)容，這些內(nèi)容組成了中學(xué)教材中重要的內(nèi)容［1］。故此，在數(shù)學(xué)分析中，應(yīng)該適度的減少一節(jié)求導(dǎo)法則的課時(shí)內(nèi)容，函數(shù)單調(diào)性也可以適度減少一節(jié)課時(shí)，牛頓-布萊尼茲公式則減少半課時(shí)，定積分具體應(yīng)用內(nèi)容則適度減少一節(jié)課時(shí)。

二、增加教學(xué)課時(shí)的內(nèi)容

（一）三角函數(shù)

在三角函數(shù)教學(xué)內(nèi)容中，可以結(jié)合實(shí)際情況增加一節(jié)課時(shí)，主要內(nèi)容放在余切函數(shù)cot x、正割函數(shù)sec x與余割函數(shù)csc x的相關(guān)定義，根據(jù)定義掌握函數(shù)圖像，同時(shí)還應(yīng)該了解到以下公式：

（1）平方公式

（2）積化和差公式

在講述上述公示內(nèi)容時(shí)，給出相關(guān)公式的證明過程，這樣有助于學(xué)生更為深刻的推到和應(yīng)用。教師還應(yīng)該注重對(duì)其他公式的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠加深對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，諸如誘導(dǎo)公式、二倍角公式等內(nèi)容。在講解相關(guān)公式函數(shù)圖像時(shí)，了解一下其他的函數(shù)圖像，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)空間，諸如簡(jiǎn)化公式的聯(lián)系，推導(dǎo)證明公式，應(yīng)該為公式的具體應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作［2］。

（二）反三角函數(shù)

反三角函數(shù)教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際情適當(dāng)?shù)脑黾影牍?jié)課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生介紹正弦和反弦函數(shù)，反余弦函數(shù)arc cos x，反正切函數(shù)arc tan x，反余切函數(shù)arc cot x的相關(guān)定義、定義域和值域，相較于三角函數(shù)之間的關(guān)系和函數(shù)圖像，根據(jù)函數(shù)來(lái)分析函數(shù)圖像［3］。

（三）極坐標(biāo)變換

三、增加教學(xué)課時(shí)的內(nèi)容和后面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系

（一）三角函數(shù)和反三角函數(shù)圖像

（二）三角函數(shù)中的公式

（三）三角函數(shù)和反三角函數(shù)定義

在講解導(dǎo)數(shù)、積分相關(guān)公式時(shí)，如何能夠根據(jù)公式開展計(jì)算需要結(jié)合三角函數(shù)的相關(guān)定義，諸如可以借助arccotx、arccosx以及cscx等相關(guān)公式來(lái)求解函數(shù)的積分、導(dǎo)數(shù)內(nèi)容，這就需要學(xué)生能夠充分整合自身所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)成效［4］。

（四）極坐標(biāo)變換

定積分在具體應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)公式和定義進(jìn)行積分轉(zhuǎn)換，需要涉及到極坐標(biāo)變換內(nèi)容。諸如，在求解的切點(diǎn)向徑和切線之間的夾角，螺旋線弧長(zhǎng)，雙紐線平方

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也在不斷完善和創(chuàng)新，作為一項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)分析同樣應(yīng)該做好課程內(nèi)容的調(diào)整和完善，做好銜接工作，只有這樣才能更有序的開展教學(xué)工作，提高教學(xué)成效。

［1］ 李祥，楊春華.數(shù)學(xué)分析教學(xué)與中學(xué)教學(xué)之比較和銜接［J］.保山師專學(xué)報(bào)，2012，21（5）：12-14.

［2］ 戴振祥.數(shù)學(xué)分析課程如何聯(lián)系中學(xué)教學(xué)的實(shí)際［J］.徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，23（3）：128-129.

［3］ 李霞.淺論數(shù)學(xué)分析的原理與方法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，14（1）：83-84.

［4］ 黃木根.高等師范院校數(shù)學(xué)分析教學(xué)方法的探討［J］.成功（教育版），2012，13（3）：117.