高職數(shù)學(xué)教育中微課教學(xué)的應(yīng)用探究

鄒小維

摘 要：隨著信息化教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，這要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新認(rèn)知方式和教學(xué)形式，提高教學(xué)的有效性。微課作為一種以視頻為主的新型教學(xué)模式，記錄教師針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)所開(kāi)展的完整而簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)，能夠打破時(shí)空限制，因而逐漸應(yīng)用在各個(gè)專業(yè)教學(xué)中。本文對(duì)高職數(shù)學(xué)教育中微課教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)學(xué)教育；微課教學(xué)；應(yīng)用

1.微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教育中的重要作用

將微課教學(xué)引入高職數(shù)學(xué)教育中，首先能體現(xiàn)高職院校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。高職教育的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而微課教學(xué)的引入，能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課程資源配置，達(dá)到教學(xué)目的。其次，可以兼顧“教”與“學(xué)”。微課教學(xué)能夠通過(guò)課件視頻的制作與播放，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性與趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目的，兼顧“教”與“學(xué)”。最后，能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，其主要原因就是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，與生活實(shí)際較為接近，因此微課案例具有較強(qiáng)的實(shí)用性。而高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容基本與中學(xué)數(shù)學(xué)相同，其課程都具有較強(qiáng)的實(shí)用性，內(nèi)容相對(duì)淺顯。保證教學(xué)資源的多樣性與豐富性，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，能增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.高職數(shù)學(xué)教育中微課教學(xué)的應(yīng)用

（1）具體應(yīng)用。將微課教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教育中，能夠在課前傳授簡(jiǎn)單的知識(shí)，節(jié)省課堂時(shí)間，為課堂協(xié)作探究活動(dòng)提供充足的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，從而幫助學(xué)生有效分析和解決問(wèn)題。學(xué)生在課后能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)所播放的相關(guān)微課視頻，進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，突破重難點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的功效。

一般而言，高職數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，可分為如下步驟：①課前學(xué)習(xí)，構(gòu)建全新的知識(shí)框架。高職數(shù)學(xué)教師在上課之前的一兩天，可在相關(guān)教育網(wǎng)站上上傳開(kāi)發(fā)的微課，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣學(xué)生可通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況來(lái)了解自己掌握知識(shí)的情況，將學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題帶到課堂教學(xué)中，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。②課堂內(nèi)化，積極探究分析知識(shí)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可從教學(xué)的重難點(diǎn)和收集的問(wèn)題等方面出發(fā)，提煉具有教學(xué)價(jià)值的主題，科學(xué)組織探究活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、例題演示和專題研討等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。③課后復(fù)習(xí)，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后，可結(jié)合自身的實(shí)際情況有針對(duì)性地播放微課，從而有效突破重難點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。同時(shí)學(xué)生再完成教師布置的作業(yè)，判斷自身掌握的知識(shí)情況，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果無(wú)法順利完成作業(yè)，則需要通過(guò)微課進(jìn)行課后學(xué)習(xí)；如果能夠順利完成，則表示已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（2）應(yīng)用效果。微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，其效果可從以下幾方面進(jìn)行分析。

一是緩解課時(shí)不足的壓力。由于高職學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力等方面存在較大的差異性，因此，有些同學(xué)能夠快速掌握某一知識(shí)點(diǎn)，但是另外一些同學(xué)則需要通過(guò)多次講解才能掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠避免教師的重復(fù)講解，提高授課的質(zhì)量與效率。

二是滿足學(xué)生個(gè)性化需求。教師在課前將制作好的微課上傳到精品課程網(wǎng)站等，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠在課后播放微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合自身的實(shí)際掌握情況隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化鞏固知識(shí)的目的。

微課作為傳統(tǒng)教學(xué)的拓展資源和重要補(bǔ)充，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，與在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等方式一樣，將會(huì)越來(lái)越普及，成為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。在高職數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，需要從課前學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)化和課后復(fù)習(xí)等方面出發(fā)，整理相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，降低教學(xué)時(shí)間成本，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)碎片化和娛樂(lè)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課在高職教育中的應(yīng)用，應(yīng)該成為微課在其他教學(xué)和教育中應(yīng)用的先例，促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

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