關(guān)于學(xué)齡前兒童讀物創(chuàng)作的研究

祝浩凱++潘暢

摘 ? 要：學(xué)齡前兒童讀物，在此指的是面向4～6歲的學(xué)齡前兒童的趣味讀物，一般以大圖片配以少量文字的形式，既繪本的形式發(fā)行出版，而對(duì)這樣的讀物的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些彎路和謬誤，使得最后出現(xiàn)的作品不如之前設(shè)想的那樣符合兒童的興趣愛(ài)好與家長(zhǎng)購(gòu)買者的好惡。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童教育繪本;創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：G232 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）26-0227-01

學(xué)齡前兒童繪本讀物，是十分重要的兒童科普、引導(dǎo)讀物，其制作質(zhì)量的好壞對(duì)兒童的影響性天差地別，優(yōu)秀的繪本以單純質(zhì)樸的形態(tài)，反映了童心的純真、生命的哲理、處事的方法和自然的意趣。在創(chuàng)作手法上，繪本以符合兒童閱讀能力的圖畫(huà)語(yǔ)言，勇氣和兒童心理特點(diǎn)的表達(dá)方式，將多元化的視覺(jué)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)相互融合，為兒童營(yíng)造出一個(gè)已經(jīng)豐富的故事世界。在此以繪本的故事創(chuàng)作與引導(dǎo)方向?yàn)橹黝}，來(lái)具體談?wù)勱P(guān)于學(xué)齡前繪本創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

一、主題應(yīng)該反應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

繪本作為為兒童闡釋許多單靠說(shuō)教和理論難以理解的較為深邃的內(nèi)容和大大小小的問(wèn)題的指導(dǎo)性讀物，雖然要考慮孩童對(duì)于故事的理解和接受能力，但是在選題過(guò)程中，卻是一定要注意貼近現(xiàn)實(shí)關(guān)注兒童的，在白雪公主灰姑娘的故事已經(jīng)不符現(xiàn)代孩子所遇到的問(wèn)題的當(dāng)下，關(guān)于繪本讀物的題材選擇，應(yīng)當(dāng)反映現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題，合乎兒童概念水平和生活經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)對(duì)外國(guó)經(jīng)典兒童繪本讀物的閱讀和賞析我們也發(fā)現(xiàn)，外國(guó)暢銷的兒童繪本，大多數(shù)都是以貼近兒童內(nèi)心，靠近兒童生活;通過(guò)淺顯易懂的小故事反應(yīng)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題的有趣的繪本。相比于幼兒園所購(gòu)買的主題紊亂甚至毫無(wú)主題的繪本，優(yōu)勢(shì)甚大，所以，一通過(guò)理論證實(shí)，二通過(guò)實(shí)例證明，在學(xué)齡前兒童讀物的創(chuàng)作中，首先要確保主題確實(shí)是反映了兒童所面臨的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題的。

二、故事應(yīng)保持童心，童趣

繪本是整個(gè)兒童階段閱讀的重點(diǎn)，所以繪本的故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是貼近幼兒的生活的，主題貼近問(wèn)題，內(nèi)容貼近生活，故事的創(chuàng)作初始就要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。繪本情節(jié)內(nèi)容應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)，思維方式以及語(yǔ)言特色。例如《我家是動(dòng)物園》中，作者吧假幣做動(dòng)物園，將家中的每一個(gè)形象地比喻成一種小動(dòng)物，把任務(wù)的個(gè)性特點(diǎn)與動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)巧妙的聯(lián)系起來(lái)，保持了一顆童心，樂(lè)趣橫生的講演了家中的形形色色，并且，在這個(gè)繪本中，語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，具體形象化，兒童也就容易理解了。不能一味的追求文學(xué)性和韻律感等等很文學(xué)，但是很不兒童的概念和規(guī)范，用孩子的語(yǔ)言講述孩子愛(ài)聽(tīng)的故事，才是一本優(yōu)秀的學(xué)齡前兒童讀物應(yīng)做的事。

三、圖畫(huà)要好看而富有內(nèi)涵

繪本，英文稱picture book，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”在一本優(yōu)秀的兒童繪本讀物中，主題和故事固然戰(zhàn)友重要的意義，但是，起決定性作用的還是在于繪本的配圖，繪本書(shū)中的土語(yǔ)文具有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫(huà)的重要性比文字還要來(lái)的高，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)這種圖畫(huà)的形式更能和兒童的思維產(chǎn)生碰撞和共鳴，這是他們喜歡的。而其中，最讓人感動(dòng)的形式便是手繪，生動(dòng)迷人，給孩子帶來(lái)美好的視覺(jué)享受，繪本的圖甚至有些都不依賴于文字，只靠繪畫(huà)來(lái)講故事。好的繪本不但圖畫(huà)精美，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵。能把兒童帶入美好的故事情節(jié)中，是其參與到故事里，讓孩子的情感收到陶冶，體會(huì)到深刻的哲理和巧妙的思維方式。相比西方各國(guó)的兒童繪本，我國(guó)目前出版的大部分繪本，都像是電腦合成的低級(jí)產(chǎn)物，沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)感，更沒(méi)有什么體會(huì)。優(yōu)秀的兒童繪本，應(yīng)該是在愉悅的繪本閱讀中增強(qiáng)兒童的閱讀能力，審美能力，拓展兒童的藝術(shù)想象能力，促進(jìn)二通道的情感發(fā)展，豐富兒童的精神世界的。而這一切的根源，自然是缺不了一套好看又飽含藝術(shù)美感的配圖。不管是水彩，馬克筆，丙烯，油畫(huà)，彩鉛都應(yīng)該是帶有一種賞心悅目的美和內(nèi)涵去征服孩子的心的。

四、注重教育意義大過(guò)教學(xué)意義

在對(duì)許多國(guó)內(nèi)兒童繪本讀物的閱讀和了解中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于繪本所起到的意義，許多廠商和出版社甚至是不明確的;故事是編好的打油詩(shī)，圖是電腦合成的爛糟制品，繪本讀物所起到的作用，居然僅僅是每個(gè)漢字上面的小小的拼音;繪本，兒童人生中的第一本書(shū)，兒童閱讀的起點(diǎn)，兒童獲取外界信息的重要渠道，反應(yīng)童心純真、生命的哲理、處事的方法和自然的意趣的的書(shū)籍，居然成為了只為了讓孩子認(rèn)識(shí)拼音的輔助畫(huà)冊(cè)。我們創(chuàng)作兒童繪本讀物到底是為了什么，不是為了去教學(xué)，不是為了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的加減法，聲母韻母;我們是為了教育，我們希望他們?cè)诶L本閱讀的時(shí)候，能夠調(diào)集起儲(chǔ)備的各種各樣的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展全新的策略，將繪本中的內(nèi)容完全的消化吸收，讓學(xué)齡前的孩子正在發(fā)展中的思維得到好的影響;然后，提高兒童的藝術(shù)鑒賞能力，在吳永杭碩士的論文里，有關(guān)于繪本閱讀對(duì)學(xué)齡前兒童思維影響的研究的報(bào)告。在這里便不再做贅述。竊以為，繪本，當(dāng)時(shí)在兒童中與教材與輔導(dǎo)書(shū)占據(jù)同等甚至更重要地位的引導(dǎo)性的普世類書(shū)籍。

五、總結(jié)

以上幾點(diǎn)，其實(shí)都是我們?cè)趯W(xué)齡前兒童讀物創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在這幾點(diǎn)鐘，我們也走了不少的彎路，私以為，只有在慎重考慮了這四點(diǎn)之后，明白了到底要做什么怎樣做，才能不辜負(fù)中國(guó)的兒童，才能不辜負(fù)自己的一片赤誠(chéng)，才能做好創(chuàng)作工作，做出一本高質(zhì)量，高水平的兒童讀物，力挽狂瀾，救起中國(guó)兒童繪本讀物的質(zhì)量水平。不再只能看著西方各國(guó)的優(yōu)秀作品自嘆不如，創(chuàng)作出生動(dòng)完美的藝術(shù)作品。