淺談鄉(xiāng)村幼兒園節(jié)奏樂活動的實施

代凌薇

摘 ? 要：本文就鄉(xiāng)村幼兒園在硬件條件受到限制，缺乏基本的打擊樂器，結合節(jié)奏樂活動中教師的疑問進行了探究。旨在幫助鄉(xiāng)村幼兒園一線老師學習組織創(chuàng)編節(jié)奏樂演奏活動，讓更多的孩子通過參與音樂活動，感受節(jié)奏樂演奏帶來的快樂。

關鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園;節(jié)奏樂活動

中圖分類號：G613.5 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0226-01

隨著城鄉(xiāng)一體化建設的進一步推進，城鄉(xiāng)幼兒園在硬件和軟件設施的差距在逐步縮小。但是在鄉(xiāng)村幼兒園實際教學中，絕大多數(shù)鄉(xiāng)村老師不敢輕易嘗試節(jié)奏樂活動，但是節(jié)奏樂活動是幼兒園音樂活動的重要組成部分，主要是作用于幼兒大肌肉的運動活動。對于精細肌肉發(fā)展處于初期的幼兒而言，能比較容易地掌握打擊樂器的運用。通過對節(jié)奏樂活動的組織，能夠發(fā)展幼兒對不同材質樂器的音色的感受能力，幫助幼兒掌握樂器演奏的基礎知識的同時發(fā)展他們團結協(xié)作意識和探索創(chuàng)造的能力。筆者結合對鄉(xiāng)村幼兒教師的調研和幼兒園一線的觀察了解，以及自身教學經(jīng)驗，給老師們幾點建議。

一、因地制宜，自制打擊樂器

鄉(xiāng)村幼兒園因設施設備局限性，絕大部分幼兒園都沒有配備專業(yè)的節(jié)奏樂活動所需要的打擊樂器，一般只有簡單的鼓類樂器。其實不然，這些不利的客觀條件都是可以通過我們的動腦和動手克服的，通過老師的巧手，孩子的參與既動手又動腦，又有自身參與的趣味性。例如：鼓類樂器可以用礦泉水桶代替，敲擊可發(fā)出類似非洲鼓的音樂效果。帶有棱狀的礦泉水瓶，裝上彩色石子或者各色植物種子，封上瓶口搖晃它能夠發(fā)出沙錘的聲響;用小棒有規(guī)律順著棱狀刮動，可發(fā)出類似蛙鳴鼓的效果。孩子和老師可以充分利用環(huán)境和現(xiàn)有的資源，開動腦筋發(fā)展思維自制打擊樂器。

二、將生活化的節(jié)奏性動作與幼兒園戶外音樂游戲活動相結合，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

在節(jié)奏樂活動組織中，首先必須注重幼兒的節(jié)奏訓練。這一幼兒節(jié)奏訓練主要是運用有效的動作訓練培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感受力和敏銳度，增強其對節(jié)奏的感知能力和表現(xiàn)力。例如達爾克羅茲的體態(tài)律動學和奧爾夫的聲勢動作理論，都是極力肯定我們自身身體的潛力，調動和挖掘我們的內心節(jié)奏感。

三、節(jié)奏樂活動理論學習和實踐教學都必須由淺入深、循序漸進

1.教師自學不得盲目求快求難，應從零開始逐步摸索。針對部分缺乏節(jié)奏樂理論知識的教師，建議除選用自學相關理論知識點外在從事節(jié)奏樂活動初期只需要掌握比較簡單和基礎的音樂理論知識，即：音符和節(jié)奏，就可以慢慢摸索教學了。但是在使用時一定要認真感受和聽辨音質，揣摩奏出和諧動聽樂音的特定演奏方法，學習運用樂器發(fā)出悅耳的聲音。通過教學的總結和積累，逐步繼續(xù)充實自己在音樂其他綜合方面的知識，完善理論實踐基礎，掌握指揮的簡單方法，嘗試即興創(chuàng)造的能力。

2.從幼兒身心發(fā)展情況出發(fā)，注重教學層次，擅于做加減法。老師一定要了解各個年齡段孩子的能力和身心發(fā)展情況，了解孩子的音樂需要。在初期訓練時盡可能選用簡單、固定的音型和伴奏，從單一樂器到多種樂器，從一段體結構和單聲部形式。這樣能使幼兒體驗樂器發(fā)聲的奇妙美感和逐步樹立自信心。待熟悉后可逐步增加音型和節(jié)奏難度，一段體結構到二段體;將單聲部訓練過渡到二聲部等多聲部訓練。

3.教師的主導作用和幼兒的主體作用在節(jié)奏樂活動中的呈現(xiàn)。教師在教導幼兒在節(jié)奏樂活動中能認識常見打擊樂器、正確使用打擊樂器、理解指揮的手勢等知識技能性目標后容易誤入過分強化節(jié)奏樂活動中的知識技能目標，忽視審美和社會性目標。忽略幼兒通過擊打樂器體驗音樂獲得的愉快情緒、與他人合作的情感默契、探索創(chuàng)造的成功和自信。這容易導致教學走向技能枯燥性訓練誤區(qū)，抹殺幼兒學習打擊樂器的興趣 。建議教師可以通過一些教學輔助手段，如：視覺、運動覺、語言覺等強化幼兒對樂器的聽覺感受。比較常見的動作總譜、語音總譜和圖形總譜進行表述。在一定時間訓練積累的情況下，可以由幼兒在模仿打擊演奏成品的基礎上加以變化。如：創(chuàng)編動作、自行配樂、改編旋律等。借鑒已有的現(xiàn)有旋律樂曲或兒歌、民謠等素材加以編排。選擇節(jié)奏清晰，結構工整，旋律優(yōu)美，富有邏輯感，音樂形象鮮明的作品。

4.將節(jié)奏樂活動設計穿插到幼兒園的日常，固定時間段給予幼兒表現(xiàn)的機會，強化教學效果。通過一定時間的訓練后，特別是高年齡段幼兒有分辨音響效果、理解音樂節(jié)奏的風格、表現(xiàn)情緒等能力后，教師可以嘗試讓孩子們，將一些簡單和耳熟能詳?shù)膬和枨?、樂曲參與改編和創(chuàng)編。還可以結合歌唱活動、韻律活動等音樂活動形式，利用“每月音樂小舞臺”、“家長親子日”等，給予孩子上臺表演的機會，肯定孩子的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力，進一步強化教學與實踐效果。

相信老師們在教學實踐中通過自身實踐和觀察反思，一定能總結出便于運用和適和孩子操作節(jié)奏樂活動的經(jīng)驗。讓更多的孩子通過參與節(jié)奏樂活動，感受到多元化音樂活動的快樂。

參考文獻：

[1]謝嘉幸，徐緒標.音樂教育的研究與實踐[M].上海音樂出版社，2009.

[2]許卓婭.幼兒園音樂教育與活動設計[M].北京高等教育出版社，2009.