幼兒園打擊樂(lè)器配備問(wèn)題研究*

◆盛瑛

幼兒園打擊樂(lè)器配備問(wèn)題研究*

◆盛瑛

通過(guò)對(duì)北京市一些幼兒園打擊樂(lè)器配備和質(zhì)量情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園打擊樂(lè)器質(zhì)量較差，配置隨意。用文獻(xiàn)法對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒園裝備目錄、規(guī)范及文獻(xiàn)進(jìn)行研究后，向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢，提出教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒園打擊樂(lè)器的配備和質(zhì)量要求。

幼兒園；打擊樂(lè)器；配備

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.001

我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育以往強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行技能技巧的培養(yǎng)，一般采用集體教學(xué)的形式。如今幼兒園鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)隨地探索，與同伴交流、表達(dá)自己的感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，音樂(lè)教育的理念和活動(dòng)形式與以前相比已經(jīng)有了較大變化。

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育主要在幼兒園的表演游戲區(qū)進(jìn)行。表演游戲區(qū)是為了滿足幼兒表演的欲望，使幼兒體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域里，幼兒進(jìn)行影子戲、木偶戲、歌舞表演、童話劇、故事表演等，還在打擊隊(duì)中使用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。在這些表演活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常使用打擊樂(lè)器。因此，打擊樂(lè)器的配備既要滿足幼兒參與表演游戲的需要，也要兼顧打擊樂(lè)隊(duì)活動(dòng)的需要。

幼兒園打擊樂(lè)器主要包括金屬材質(zhì)的碰鈴、三角鐵、鑼、鈸等，竹木材質(zhì)的響板、木魚等，散響類的鈴鼓、沙錘等，皮革材質(zhì)的鼓、腰鼓、小堂鼓等。這些打擊樂(lè)器主要由幼兒演奏。幼兒園的打擊樂(lè)器中還配有一些旋律按鐘、木琴、鋁板琴等。它們的音域一般在一個(gè)八度以上，演奏方法比較簡(jiǎn)單，以敲擊和刮奏為主，適合幼兒演奏簡(jiǎn)單的旋律。

1　問(wèn)題的提出

通過(guò)走訪北京市的一些幼兒園，筆者發(fā)現(xiàn)這些幼兒園普遍存在著打擊樂(lè)器質(zhì)量差、配備數(shù)量少、配置隨意、使用率低的問(wèn)題，對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展有較大影響。目前是幼兒園裝備配置高峰，應(yīng)當(dāng)為幼兒園打擊樂(lè)器提出配備和質(zhì)量要求，為幼兒園采購(gòu)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)提供參考。

2　研究依據(jù)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出：要為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！?/p>

因此，為幼兒園配備質(zhì)量高、音色美、配置合理的打擊樂(lè)器是貫徹《指南》《綱要》的要求，是幼兒園建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

3　國(guó)內(nèi)外幼兒園打擊樂(lè)器配置研究

國(guó)外的幼兒園裝備目錄中都有打擊樂(lè)器的配備，例如，加拿大曼尼托巴省《學(xué)前幼兒中心材料/設(shè)備目錄》中除了鋼琴和木琴之外，音樂(lè)/做動(dòng)作活動(dòng)區(qū)配有鈴鐺、三角鐵、節(jié)奏棒、小手鼓、鼓、沙球、鐃鈸、不同文化背景的節(jié)拍木等。不過(guò)，國(guó)外的幼兒園裝備目錄一般只有打擊樂(lè)器的名稱，不對(duì)打擊樂(lè)器做數(shù)量、質(zhì)量、材質(zhì)、規(guī)格做出規(guī)定，但是非常注意配備不同文化背景方面的材料［1］。

我國(guó)1992年頒布的《幼兒園玩教具配備目錄》，近年浙江、遼寧、四川、上海等省市制定的《幼兒園裝備規(guī)范》中都有打擊樂(lè)器的配備，如《上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)裝備規(guī)范（試行）》（滬教委基〔2006〕68號(hào)）中規(guī)定：應(yīng)全園配備兒童用打擊樂(lè)器1～2套。基本打擊樂(lè)器每套數(shù)量應(yīng)滿足30名兒童同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)的需要。兒童打擊樂(lè)器包括小鈴、小鼓、沙球、三角鐵、木魚、響板、鑼、鈸、鋁板琴、腰鼓、大鼓等?；敬驌魳?lè)器是指小鈴、響板、小鼓、木魚等。浙江省的《幼兒園裝備規(guī)范》有打擊樂(lè)器的數(shù)量規(guī)定，我國(guó)幼兒園裝備規(guī)范一般對(duì)打擊樂(lè)器有明確的數(shù)量配置要求，但是沒(méi)有質(zhì)量、材質(zhì)、規(guī)格要求。

4　文獻(xiàn)研究

關(guān)于幼兒使用打擊樂(lè)器對(duì)幼兒發(fā)展的作用，許卓婭認(rèn)為：“打擊樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感、音色感和相互配合、協(xié)調(diào)一致的能力，以及讓幼兒感受打擊樂(lè)由不同聲部構(gòu)成的整體音響形象，體驗(yàn)輕松愉快的審美情趣。”［2］楊立梅認(rèn)為：“音樂(lè)教育要面向全體幼兒”，“幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的參與、探索、表演和動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)創(chuàng)、試驗(yàn)自己的藝術(shù)想象”［3］。王懿穎認(rèn)為：“要保障和實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每一個(gè)孩子音樂(lè)能力發(fā)展的教育目標(biāo)，還必須具備足夠豐富多樣的、可供選擇的材料、方法和手段?！保?］

關(guān)于幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展情況，劉占蘭等對(duì)我國(guó)11省幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“接近一半的班級(jí)有小樂(lè)器，但同時(shí)有大約1/3的班級(jí)沒(méi)有或基本不使用可供孩子們自由敲打和探索、表演和使用的小樂(lè)器”，“幼兒在區(qū)域中進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的材料比較缺乏”［5］。孫文云、蔡黎曼對(duì)廣州市幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展和配備情況進(jìn)行了調(diào)查。他們認(rèn)為：打擊樂(lè)器是幼兒園音樂(lè)區(qū)（或稱表演游戲區(qū)）關(guān)鍵的配備。他們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：53.0%的幼兒園開(kāi)展音樂(lè)區(qū)角活動(dòng)的次數(shù)非常少。幼兒園“打擊樂(lè)器種類和數(shù)量都很少，無(wú)法滿足打擊樂(lè)器活動(dòng)的需要”［6］。

鄭玉香的研究對(duì)幼兒園不同年齡班幼兒演奏打擊樂(lè)器的水平、可以掌握的技能進(jìn)行分析［7］。她提出：3歲幼兒能逐步掌握一些主要用大肌肉動(dòng)作演奏的打擊樂(lè)器；4～6歲幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)使用小肌肉動(dòng)作擊奏、搖奏、振臂演奏、捏奏打擊樂(lè)器，他們可以掌握一些音色變化，用各種不同音色的打擊樂(lè)器演奏，可以學(xué)會(huì)一些打擊樂(lè)器最基本的節(jié)奏型，以及學(xué)會(huì)“裝飾”這些節(jié)奏型的方法。

王悅的研究指出：幼兒使用打擊樂(lè)器包括無(wú)目的玩耍和游戲，她指出：“這種玩耍具有很大的隨意性，并且蘊(yùn)含著幼兒主動(dòng)嘗試和主動(dòng)探索的意義。”［8］

5　幼兒園調(diào)研情況

筆者在北京市一些幼兒園進(jìn)行了打擊樂(lè)器的調(diào)研。發(fā)現(xiàn)幼兒園的打擊樂(lè)器種類多樣，配置比較隨意，一般放在幼兒園表演游戲區(qū)，任由幼兒自由玩耍，滿足幼兒隨時(shí)隨地探索的需要。還有一些打擊樂(lè)器放在幼兒園的教具室，供各班需要時(shí)借用。各個(gè)幼兒園之間配置打擊樂(lè)器的數(shù)量差異較大。

被調(diào)查的幼兒園表演游戲區(qū)配備的打擊樂(lè)器一般有三角鐵、雙響筒、響板、快板、小镲、嘩啷棒、碰鐘、鈴鼓等。但是打擊樂(lè)器的質(zhì)量一般都不好，用料不講究，材質(zhì)薄，有的樂(lè)器邊緣已經(jīng)變形（圖1），有的鼓膜破了（圖2），特別是樂(lè)器的音色不好，對(duì)幼兒的聽(tīng)力會(huì)有損傷，幼兒感知能力也會(huì)有損害。幼兒教師反映：幼兒使用打擊樂(lè)器時(shí)噪音比較大，顯得很吵鬧，因此，幼兒教師不喜歡讓幼兒玩這樣噪音大的打擊樂(lè)器。

筆者向幼兒音樂(lè)專家咨詢打擊樂(lè)器問(wèn)題，專家們一致認(rèn)為：目前幼兒園打擊樂(lè)器質(zhì)量較差，應(yīng)當(dāng)配備質(zhì)量好、音色美的打擊樂(lè)器。打擊樂(lè)隊(duì)中金屬、木制、散響、鼓類樂(lè)器等要以一定比例配比，樂(lè)曲才好聽(tīng)。游戲區(qū)中金屬打擊樂(lè)器如果配置過(guò)多就顯得噪音大，金屬打擊樂(lè)器要少些。演奏時(shí)每個(gè)幼兒應(yīng)當(dāng)人手一件（或一對(duì)）打擊樂(lè)器，一個(gè)幼兒園大約配備兩個(gè)班（即70人）的打擊樂(lè)器，可以滿足教育活動(dòng)需要。

打擊樂(lè)器沒(méi)有制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)調(diào)查，小學(xué)的打擊樂(lè)器和幼兒園的打擊樂(lè)器是同樣大小，小學(xué)的打擊樂(lè)器采用的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)較具體，對(duì)打擊樂(lè)器材質(zhì)、規(guī)格都有所要求。因此可以引用小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容作為幼兒園打擊樂(lè)器的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

在調(diào)查中，專家推薦在表演游戲區(qū)配備旋律按鐘（8個(gè)），因?yàn)樗囊魷?zhǔn)好、價(jià)格低、質(zhì)量也比較好。和音塊相比，旋律按鐘更容易被幼兒操作，而鋁板琴較為昂貴。幼兒在模唱時(shí)加上旋律按鐘更容易學(xué)習(xí)。專家還建議：打擊樂(lè)器中應(yīng)使用雞蛋沙錘，三角鐵使用小、中號(hào)較為合適，使用木把的碰鐘比系繩的碰鐘更適合幼兒使用。

圖1　

圖2　

6　幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)打擊樂(lè)器的要求

對(duì)打擊樂(lè)器材質(zhì)的要求打擊樂(lè)器由不同材質(zhì)的材料制成，不同材質(zhì)的打擊樂(lè)器有不同的聲響效果。金屬材質(zhì)的打擊樂(lè)器屬于高音，聲音高亢、明亮；竹木質(zhì)的打擊樂(lè)器屬于中音，聲音清脆；而散響類的打擊樂(lè)器聲音小，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；皮革類的打擊樂(lè)器聲音低沉，音量較大。不同的打擊樂(lè)器音色的特點(diǎn)不同，因此，一套打擊樂(lè)器中，金屬類、竹木制類、散響類、皮革類要各占一定比例。

對(duì)打擊樂(lè)器的配備方式的要求打擊樂(lè)器最好采用幼兒園配備、班級(jí)借用的形式配備，即各班教師可以到園里借用打擊樂(lè)器，在不同年齡班的表演游戲區(qū)使用。教師可根據(jù)幼兒情況經(jīng)常更換打擊樂(lè)器的種類。

對(duì)打擊樂(lè)器數(shù)量的要求幼兒應(yīng)人手一件（或一對(duì)）打擊樂(lè)器，每園應(yīng)配1套，一套要有70個(gè)幼兒使用的打擊樂(lè)器配備（每園6個(gè)班）。

打擊樂(lè)器的配置應(yīng)可以演奏不同風(fēng)格的樂(lè)曲串鈴適合演奏節(jié)奏歡快的樂(lè)曲，撞鐘、三角鐵適合演奏抒情的樂(lè)曲，響板適合演奏八分音符的樂(lè)曲，雙響筒適合演奏十六分音符的樂(lè)曲等。

打擊樂(lè)器應(yīng)適合不同年齡的幼兒使用幼兒演奏打擊樂(lè)器時(shí)，要求幼兒能控制手的動(dòng)作，做到手腕放松、靈活、有彈性。幼兒搖動(dòng)、振動(dòng)或抖動(dòng)樂(lè)器，自然協(xié)調(diào)地敲擊樂(lè)器，以取得較好的音響效果。其中適合小班幼兒演奏的打擊樂(lè)器有碰鈴、串鈴、響板、鈴鼓、沙球等；適合中班幼兒演奏的打擊樂(lè)器有木魚、鈴鼓、镲等；適合大班幼兒演奏的是所有以上的打擊樂(lè)器，加上三角鐵和雙響筒。

自制玩教具材料一套打擊樂(lè)器應(yīng)當(dāng)配備當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器和自制玩教具材料。

7　幼兒園打擊樂(lè)器的質(zhì)量要求

適于操作打擊樂(lè)器應(yīng)當(dāng)適合幼兒操作，易抓握，避免發(fā)出刺耳的聲音損傷幼兒聽(tīng)力，樂(lè)器邊緣要避免劃傷幼兒皮膚。

音準(zhǔn)和音色打擊樂(lè)器應(yīng)當(dāng)音準(zhǔn)好、音色美。

選料和制作制作打擊樂(lè)器材料的材質(zhì)應(yīng)當(dāng)選料考究。打擊樂(lè)器的制作要牢固，不易損壞，小零件不易掉落。

保管和保養(yǎng)打擊樂(lè)器的說(shuō)明書中應(yīng)有樂(lè)器的保養(yǎng)知識(shí)，讓教師注意樂(lè)器的日常養(yǎng)護(hù)。樂(lè)器的包裝應(yīng)適于樂(lè)器的存放，便于保管。一對(duì)打擊樂(lè)器之間應(yīng)當(dāng)有線繩連接，避免幼兒丟失樂(lè)器的零件。

樂(lè)器不宜自制由于教師自制的打擊樂(lè)器（不包括材料）一般沒(méi)有較好的聲響效果，打擊樂(lè)器不宜自制。此外，幼兒園不應(yīng)使用口動(dòng)的樂(lè)器或自制玩教具材料，避免小零件進(jìn)入幼兒口腔，造成危險(xiǎn)。

［1］孫振奇.國(guó)內(nèi)外幼兒園教育設(shè)施設(shè)備比較研究［M］.北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2014：8.

［2］許卓婭.打擊樂(lè)整體教學(xué)法［J］.幼兒教育，1992（6）.

［3］楊立梅.幼兒音樂(lè)能力培養(yǎng)的策略與方法［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2012：4.

［4］王懿穎.學(xué)前兒童音樂(lè)教育怎樣面向每一個(gè)幼兒［J］.學(xué)前教育研究，2006，20（5）.

［5］劉占蘭，等.中國(guó)幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2011：78.

［6］孫文云，蔡黎曼.廣州市幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2013（2）.

［7］鄭玉香.音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童的價(jià)值［D］.河北：河北大學(xué)，2004.

［8］王悅.由樂(lè)器的使用現(xiàn)狀透析幼兒園音樂(lè)教育中的問(wèn)題［D］.西安：陜西師范大學(xué)，2011.

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1671-489X（2016）03-0001-03

*“幼兒園角色游戲區(qū)、表演游戲區(qū)玩教具的研究”課題，本項(xiàng)目受中央級(jí)公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金支持。作者：盛瑛，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心（100080）。