對新課標理念下的初中英語作業(yè)個性化研究

徐石城

摘 要：初中英語作業(yè)個性化在新課標改革下一直在實施，它是教師對不同特點的學生按照學習成績的不同進行作業(yè)分層教學，意在輔助學生進入學習狀態(tài)，營造一種自我學習與愛學習的熱潮，最終達到高效學習的目的。因此，新課標理念下的初中英語作業(yè)個性化教學對學生的學習具有促進作用，初中英語教師應堅持英語作業(yè)個性化教學，努力提高教學質(zhì)量。

研究新課標理念下的初中英語個性化作業(yè)，是對初中英語作業(yè)個性化教學的再次肯定，肯定作業(yè)個性化教學對學生學習的重要性和對教學質(zhì)量提升的有效性。所以，應繼續(xù)研究初中英語作業(yè)個性化教學，剖析其中的優(yōu)缺點，再對其進行改良，設計出一套更好的教學方案。

一、初中英語作業(yè)個性化研究

1.教學與作業(yè)結(jié)合

在新課標理念下的初中英語教材設計，逐漸由普通的長篇課文教學，轉(zhuǎn)變成教學與作業(yè)結(jié)合的教學模式。比如說在初中英語教材中“Will people have robots？”一文中，分成section A and B兩部分，第一部分進行的是一段簡短的圖片對話，下面是根據(jù)課文內(nèi)容和圖片對話進行的一系列作業(yè)教學改革設計，學生需要在限定的時間內(nèi)做完，教師再對其完成作業(yè)進行全面的講解，這樣的上課作業(yè)教學模式，鍛煉了學生聽說讀寫英語的能力。第二部分是對第一部分再一次的作業(yè)學習，這部分作業(yè)內(nèi)容的設計是針對上述課文內(nèi)容的廣泛性學習，培養(yǎng)了學生記憶英語單詞、聽寫英語對話、綜合性的學習能力。

2.作業(yè)層次分明

作業(yè)層次性是根據(jù)學生在學習英語過程中的成績差優(yōu)與學習特點，進行不同程度和量度的作業(yè)布置。例如，學習成績差且對英語學習不感興趣的學生，應該進行單獨的交心，鼓勵學生學習英語，了解學生基本學習情況，布置簡單基本的作業(yè)，指導監(jiān)督學生進行作業(yè)學習。對于成績一般的學生，觀察學生的學習特點。有些學生喜歡記憶單詞但語法卻不好；有些學生語法好卻不喜歡記單詞；還有一些學生，不管是語法學習還是單詞記憶都是一般。針對這些情況，教師應該依照學生學習的特點，著重布置他們不喜歡的內(nèi)容，進行引導，使其逐漸形成一種新的作業(yè)學習方法。而對于那些成績優(yōu)異的學生，就需要在平時的口語練習中多加鍛煉。這就是作業(yè)的層次性，依據(jù)其定義來實施個性化作業(yè)教學，有利于確定學生的學習目標，有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學生學習的高效性。

3.實踐作業(yè)教學

在初中教學中，不斷地教育學生記憶單詞語法，進行閱讀理解訓練，聽寫長短文句子，都是為英語口語有所提高。因此，在課后作業(yè)中，缺少不了實踐教學，主要的實踐作業(yè)教學就是與他人進行英語對話。例如，在課后可以采用英語教材中“Where did you go on vacation？”的圖片與學生進行對話。這些對話在生活中隨處可見，讓學生在生活中學習運用英語，可以幫助學生養(yǎng)成多開口說英語的好習慣。

4.趣味性作業(yè)教學

在初中英語教學中，通過采用趣味式教學與趣味式作業(yè)，提高學生學習英語的興趣以及自主學習的能力。具體實施過程中可以介紹幾部有趣且有意義的外國電影，囑咐學生進行觀看，并寫出英語觀后感；也可以要求學生聽英文歌，鼓勵學生在課堂上進行英文歌的演唱；還可以讓學生看一些外國名著，增加對外國歷史的了解，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。這些作業(yè)教學對提高學生學習英語的積極性有很大的影響。因此，教師在學生身上實施多種多樣的課后作業(yè)教學是必不可少的。

二、研究結(jié)果

從初中英語作業(yè)個性化設計教學的過程與效果來看，新課標理念下的初中英語作業(yè)個性化教學的實施，在一定程度上提高了學生學習英語的興趣。但是初中英語作業(yè)個性化教學是根據(jù)不同的學生的學習能力與學習特點進行設計的，這需要教師對一個班或者多個班的學生進行調(diào)查研究，總結(jié)出調(diào)查結(jié)果后再實施課后作業(yè)的不同種分配。

在初中英語作業(yè)教學中實施個性化教學，學生學習英語的積極性得到了提高，同時教學質(zhì)量也得到了提升，這些優(yōu)點肯定了初中英語作業(yè)個性化教學在教學中的實施，在以后的教學中應該大力推崇，并建設出更好的教學方案來提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭鳳鳳.淺談初中英語個性化作業(yè)的設計[J].陜西教育（教學版），2015，（Z2）.

[2]陳 嬌.淺談初中英語作業(yè)的個性化設計[J].讀寫算（教師版），2015，（8）.

（作者單位：江西省于都縣第六中學）