聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱男

摘 要：音樂在人們的生活中發(fā)揮著重要作用，能夠提升人們的藝術(shù)涵養(yǎng)，舒緩情緒。音樂教學(xué)作為初中教育中的重要部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極具意義。為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，很多教師將聲勢(shì)律動(dòng)這一教學(xué)方法引入了課堂教學(xué)中。文章就聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

聲勢(shì)律動(dòng)是一種十分有效的音樂教學(xué)方法，通過(guò)這種方法能夠使學(xué)生更加深刻地體會(huì)音樂，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因而，教師應(yīng)靈活運(yùn)用這一教學(xué)方法，充分發(fā)揮其作用，以達(dá)到教學(xué)的目的。

一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)述

聲勢(shì)實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)不同的人體動(dòng)作而產(chǎn)生的各類聲音。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法則是將身體律動(dòng)作為樂器，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方法。這一教學(xué)法最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)初，又稱為“體態(tài)律動(dòng)”[1]。初中學(xué)生由于具備一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而很容易便能夠通過(guò)變換身體姿勢(shì)來(lái)呈現(xiàn)出不同節(jié)奏，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的提升有顯著效果。同時(shí)，這一教學(xué)方法能夠使學(xué)生在不斷的身體律動(dòng)中熟悉節(jié)奏感，獲得注意力的集中，使他們的記憶力和整體音樂素養(yǎng)得到提升，并在音樂和律動(dòng)中獲得情緒的抒發(fā)和情感的表達(dá)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。目前，我國(guó)很多初中音樂教師也針對(duì)這一教學(xué)方法開展了深入研究和實(shí)踐，并取得了一定的成就。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.以聲勢(shì)律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的課堂相比，學(xué)生更喜歡豐富多彩的音樂活動(dòng)[2]。且當(dāng)前初中生個(gè)性飛揚(yáng)，自我表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，教師運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的過(guò)程中，教師可以在教學(xué)前，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生播放節(jié)奏輕快的音樂，并展示飛翔的鳥兒、舞動(dòng)裙擺的少女等圖片，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前，情緒便能得到充分調(diào)動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師也可以要求學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)音樂節(jié)奏自由做出符合節(jié)拍的動(dòng)作，沉浸在音樂之中，感受音樂的美好，從而提起對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要在學(xué)生身體律動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏特點(diǎn)、發(fā)聲特點(diǎn)等進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生切身體驗(yàn)教師所講解的節(jié)奏知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。同時(shí)，在聲勢(shì)律動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生的律動(dòng)美感也十分重要，教師應(yīng)采用示范等方式，向?qū)W生展示具有美感的律動(dòng)動(dòng)作，使學(xué)生感受到音樂所帶來(lái)的美感，從而激發(fā)起其對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2.以聲勢(shì)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽覺

音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)音色、音高、旋律的記憶。學(xué)生的聽力直接影響著學(xué)生對(duì)音樂的感悟和音樂學(xué)習(xí)的效果，教師可以通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以樂譜為基礎(chǔ)，樂譜能夠?qū)非械囊舾叩瘸浞终宫F(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生理解記憶，因而，在正式訓(xùn)練前，要求學(xué)生能熟記樂譜。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師首先要求學(xué)生進(jìn)行淺唱練習(xí)，并要求學(xué)生根據(jù)自己所掌握的節(jié)奏和感覺，適當(dāng)?shù)芈蓜?dòng)身體。學(xué)生親自演唱能夠增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度。在學(xué)生逐漸熟悉這一教學(xué)模式后，教師則可以增加難度，直接播放音樂要求學(xué)生做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂節(jié)奏、音色等更加敏感。

3.以聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感

音樂具有激發(fā)人內(nèi)心情感、發(fā)泄心中情緒的作用，往往在欣賞一首樂曲時(shí)，人們會(huì)不由自主地受其影響而產(chǎn)生不同的情緒。初中音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是使學(xué)生感受音樂情感，提升其音樂欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法達(dá)到這一目的。這一教學(xué)法往往會(huì)與舞蹈結(jié)合運(yùn)用，借助舞蹈的激情，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入音樂情景中，從而激發(fā)出其內(nèi)心的情感。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)先根據(jù)音樂節(jié)奏，為學(xué)生示范簡(jiǎn)單動(dòng)作，使學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，隨后要求學(xué)生一同做出動(dòng)作，并向?qū)W生講解動(dòng)作要點(diǎn)和音樂中蘊(yùn)含的情感，能在做出動(dòng)作時(shí)聯(lián)想到情感，將所產(chǎn)生的情感表現(xiàn)在動(dòng)作中，從而實(shí)現(xiàn)兩者的充分結(jié)合，從內(nèi)心深處感受音樂中蘊(yùn)含的豐富感情。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生活潑好動(dòng)，對(duì)音樂十分感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法引入初中音樂教學(xué)中，使學(xué)生在身體的律動(dòng)中，獲得節(jié)奏感、音樂素養(yǎng)、審美水平等的提升，獲得更好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 楊.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（4）.

[2]鈔藝娟.淺議在音樂教學(xué)中對(duì)于聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用[J].戲劇之家，2015，（22）.

（作者單位：江蘇省海門市湯家初級(jí)中學(xué)）