小學(xué)語文教學(xué)中童話的透析與教學(xué)

魏榮華

童話作為一種兒童文學(xué)形式，具有強(qiáng)烈的神奇色彩、廣闊的想象空間以及高度的敘事性和兒童性，通過相關(guān)生活場(chǎng)景的模擬和再現(xiàn)，以某條故事線為基點(diǎn)開展文學(xué)教學(xué)是童話教學(xué)的主要方式。童話在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠有效提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的興趣和積極性，而且在小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、童話在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

首先，這是童話文學(xué)形式的基本屬性所決定的。童話具有的獨(dú)特審美價(jià)值和強(qiáng)大的教育功能價(jià)值不僅能夠?qū)πW(xué)生的語文知識(shí)、語言習(xí)慣等進(jìn)行培養(yǎng)，而且童話中反映出來的價(jià)值觀和審美情趣等也會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，幫助小學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀。

其次，這是由小學(xué)階段教學(xué)特點(diǎn)所決定的。小學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，具有愛幻想、愛思考的特點(diǎn)，童話的神奇性、幻想性能夠很好地滿足學(xué)生在這一階段的發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展思維，提升創(chuàng)造力。

最后，童話作為教學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)改革的重要要求。新課程改革要求小學(xué)語文不僅要對(duì)小學(xué)生的語文知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)，而且要在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神進(jìn)行培養(yǎng)，而童話在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地滿足新課程改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出的新要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中童話的透析和教學(xué)策略分析

1.創(chuàng)設(shè)童話教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)童話教學(xué)情境能夠有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，刺激小學(xué)生參與童話學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其一，要利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)童話教學(xué)情境，通過圖片、視頻、音頻等多種形式的資源營(yíng)造童話教學(xué)氛圍，生動(dòng)形象地將童話中描述的情境表達(dá)出來，讓學(xué)生對(duì)童話有更加具體的認(rèn)識(shí)。其二，開展童話表演是小學(xué)語文教學(xué)中童話教學(xué)的重要方式之一，可根據(jù)童話故事中的角色安排小學(xué)生參與童話體驗(yàn)。童話故事表演體驗(yàn)還能夠有效符合小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，在開展過程中還能夠?qū)πW(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中表演課本劇，通過玩游戲、表演等方式將童話中的場(chǎng)景表演出來，將童話故事情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排角色，通過童話角色植入成為故事的一員，深入體驗(yàn)童話故事中的人物情感，增加語文課堂教學(xué)的趣味性。

2.開展童話朗讀教學(xué)

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要手段，童話朗讀能夠有效提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)語感，更好地感悟文本的主題以及文本表達(dá)的思想感情，在學(xué)生閱讀能力提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。童話語言具有非常強(qiáng)烈的音律感，并且伴隨著生動(dòng)的故事，在語言表達(dá)方面具有活潑生動(dòng)的特點(diǎn)。很多童話故事中有著非常生動(dòng)的動(dòng)物主角形象，這些主角的語言能夠有效刺激小學(xué)生的閱讀熱情，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過童話朗讀能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的語感。教師要充分利用童話的這一特點(diǎn)，開展自由朗讀、分組朗讀、角色朗讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的語言美、情感美，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語感。

3.強(qiáng)化童話復(fù)述

復(fù)述不僅是強(qiáng)化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生記憶力的重要手段。復(fù)述在童話教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生更好地了解童話文本內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)童話的記憶，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行復(fù)述，通過復(fù)述來強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.適當(dāng)引入外國(guó)童話

外國(guó)童話的引入能夠有效開闊小學(xué)生的視野，打破國(guó)內(nèi)童話的局限性，強(qiáng)化小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。國(guó)外童話中的很多作品都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，加上很多小學(xué)生在幼童時(shí)期已經(jīng)接觸到很多的國(guó)外童話，這些國(guó)外童話的引進(jìn)能夠讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熟悉感，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

童話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透童話教學(xué)既是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)改革的重要要求，也是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加語文課堂教學(xué)的趣味性，不斷提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 靜.淺談小學(xué)語文童話教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，（5）：148.

[2]單燕萍.對(duì)小學(xué)語文開展童話創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，（14）：42—43.

（作者單位：江蘇省沛縣五段鎮(zhèn)中心小學(xué)）