給孩子煲一道“心靈雞湯”

包艷艷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷變革，離婚率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，單親家庭越來(lái)越多。這種不良的社會(huì)現(xiàn)象，不僅不利于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)單親家庭的孩子也有負(fù)面影響。與生長(zhǎng)在父母俱全的家庭的孩子不同，單親家庭的孩子從小受到的關(guān)愛(ài)就較少，在個(gè)性品質(zhì)上難免出現(xiàn)問(wèn)題，表現(xiàn)在生活中出現(xiàn)不自信等現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，文章就對(duì)在單親家庭長(zhǎng)大的學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行分析，談?wù)勊麄冊(cè)谛睦砩洗嬖诘膯?wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出有效的培養(yǎng)方式，以促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

所謂的單親家庭就是指孩子生長(zhǎng)在一個(gè)并非與父母同住的生活環(huán)境下，他們只能依靠其中的一方，在情感訴求上很難得到滿足?，F(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，單親家庭的數(shù)量呈逐年增多的趨勢(shì)，在單親家庭長(zhǎng)大的學(xué)生基本上都具有一定的心理問(wèn)題。在這樣的情況下，我們必須正確認(rèn)識(shí)單親家庭學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，在新的社會(huì)形勢(shì)下突出教師的作用，賦予他們新的任務(wù)。

一、單親家庭學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的缺陷

1.自卑感嚴(yán)重

據(jù)數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)單親家庭長(zhǎng)大的孩子或多或少都存在自卑感，他們常年不能和雙親共同生活在一起，缺乏一方的關(guān)愛(ài)，在個(gè)性上就較為容易走向極端，基本上表現(xiàn)為過(guò)分張揚(yáng)或過(guò)于沉默，性格上相對(duì)孤立，對(duì)生活提不起興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不高。當(dāng)其他學(xué)生在一旁玩耍的時(shí)候，他們常常感到自卑而無(wú)法很好地融入集體，害怕受到歧視和不公正的待遇，對(duì)待自己的學(xué)習(xí)也不夠自信。

2.自律性差

由于單親家庭學(xué)生從小就生活在不健全的家庭之中，缺少父母的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，導(dǎo)致他們大多思想覺(jué)悟非常差，無(wú)法找到積極的途徑釋放自己的傷痛，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的特征就是自律性差，無(wú)法很好地約束自己。

3.缺乏信任感

信任感是一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人的信任程度。單親家庭學(xué)生在心理上受到了創(chuàng)傷，不與父母生活在一起，導(dǎo)致他們失去了應(yīng)有的童年生活，對(duì)父母的信任度、依賴(lài)感都有所下降。這樣一來(lái)，他們往往對(duì)外界也持懷疑態(tài)度，對(duì)他人缺乏信任，剛愎自用，行為怪異。

二、對(duì)單親家庭學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)

1.建立正確的輿論導(dǎo)向，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

單親家庭出生的學(xué)生，在心理上通常表現(xiàn)出自卑、不自信，究其原因不僅在于他們自身認(rèn)識(shí)的影響，也與社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。雖然目前我國(guó)的離婚率不斷上升，但是社會(huì)輿論的壓力仍舊很大。對(duì)此，教師要在班級(jí)建立正確的輿論導(dǎo)向，不能讓其他孩子嘲笑單親家庭的學(xué)生。教師對(duì)他們要給予更多的關(guān)注，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，多與他們進(jìn)行溝通，解決單親家庭學(xué)生心理上的問(wèn)題，并提高班集體的凝聚力和向心力，消除他們的自卑感和孤僻心理。

2.多與單親家庭學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，建立家校共同教育機(jī)制

家庭是教育的源頭，單親家庭并不代表可以不關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校要建立完善的教學(xué)體系，堅(jiān)持家庭與學(xué)校在教學(xué)上的緊密結(jié)合，構(gòu)建彼此之間的聯(lián)系。教師要對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行跟蹤與記錄，通過(guò)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)工具等方式建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，一旦有問(wèn)題行為出現(xiàn)，家長(zhǎng)可以與學(xué)校一起對(duì)孩子進(jìn)行幫扶教育。另外，教師要提醒家長(zhǎng)在關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子的同時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)，努力在單親家庭學(xué)生與其家長(zhǎng)間架起理解互通的橋梁。

3.奉獻(xiàn)愛(ài)心，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)自信，指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己

單親家庭的學(xué)生在心理上或多或少都有這樣或那樣的問(wèn)題，對(duì)待世界的看法也難免存在偏差，無(wú)法樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一些單親家庭的學(xué)生甚至認(rèn)為自己是無(wú)用處的，不自覺(jué)地把自己當(dāng)作棄兒，對(duì)生活缺乏熱情。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師要采取激勵(lì)機(jī)制，轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的觀點(diǎn)，在滿足學(xué)生物質(zhì)需要的同時(shí)，彌補(bǔ)他們心靈上的創(chuàng)傷，加強(qiáng)心理健康教育，用愛(ài)撫慰他們的心靈，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，生活上關(guān)心他們，了解他們的內(nèi)心需要，并通過(guò)健康有益的活動(dòng)逐步消除其自卑、懷疑、自我意識(shí)薄弱等人格特征，從而使他們的心靈和人格得到健全發(fā)展。

總而言之，單親家庭目前已經(jīng)成了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，給家庭中的孩子造成了不小的傷害。為了將這種傷害降到最低程度，防止學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，教師必須做好培育工作，樹(shù)立孩子對(duì)單親的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并了解他們的心理問(wèn)題，堅(jiān)持奉獻(xiàn)愛(ài)心，逐步培育學(xué)生的自信心，讓他們恢復(fù)對(duì)他人的信任，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：浙江省東陽(yáng)市南馬鎮(zhèn)防軍小學(xué)）