融入生活，讓高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡簡單單

楊若瀾

摘 要：隨著高中數(shù)學(xué)新課改的發(fā)展，使得高中數(shù)學(xué)課堂也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，新課改要求高中數(shù)學(xué)增加實(shí)用性，也非常重視生活化的課堂構(gòu)建，這樣不但有利于我們認(rèn)知與了解高中數(shù)學(xué)知識，同時也可以強(qiáng)化我們對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，可謂是一舉多得。因此，在當(dāng)前的教育教學(xué)改革發(fā)展下，實(shí)施生活化的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠從根本上呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的作用與價值，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐能力，最終滿足高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性要求。所以，融入生活，一定能讓我們的高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)簡簡單單。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；生活化

數(shù)學(xué)，來源于人們的日常生活，主要是解決人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N問題。隨著數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，就逐漸形成了數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，并且也成為學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。所以，作為學(xué)生，我們需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活之間的密切關(guān)系，這樣才可以讓日常生活之中的問題迎刃而解。

一、生活化對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

相對于其余學(xué)科而言，高中數(shù)學(xué)的理論性與抽象性較強(qiáng)，并且教學(xué)難度也會有所增加，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時候明顯感覺到吃力，導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的壓力。同時，因?yàn)楦呖級毫Φ某掷m(xù)性增大，使得目前的學(xué)習(xí)狀況會對未來的高考產(chǎn)生直接的影響。所以，為了提升高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，減少學(xué)習(xí)的壓力，降低學(xué)習(xí)的難度，充分的調(diào)動高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就成為當(dāng)前值得教師思考，值得我們自己去分析的重點(diǎn)內(nèi)容。生活化的學(xué)習(xí)，要求的是趣味性，能夠化難為易，直接在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中運(yùn)用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴[1]。

二、融入生活，讓高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡簡單單

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對的主體，一味地將自己的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能夠被動的接受，很少在課堂上擁有表現(xiàn)自己，發(fā)表自己見解的空間，并且長時間的灌輸極容易讓學(xué)生感覺到沉悶與枯燥，久而久之，就失去了對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，這樣也會影響整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化的課堂學(xué)習(xí)，就是根據(jù)生活的事例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我們可以從中感受到實(shí)際的生活點(diǎn)滴，能夠密切的關(guān)聯(lián)人們的生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動參與到數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)中去，最終提升學(xué)習(xí)的效果[2]。

如，因?yàn)槟骋环N需求，需要制造一定球型的瓶裝飲料，每一個瓶子的制造成本為0.6πr2分，其中，r表示的是瓶子的半徑。已知，每出售1ml的飲料，可以直接獲取0.2分的利潤，并且制造商可以制作的瓶子，最大半徑為4cm。試問：當(dāng)瓶子半徑多大的時候，每一瓶飲料的利潤能夠達(dá)到最大化；瓶子半徑多大的時候，每一瓶的利潤最小。通過這樣與實(shí)際生活直接相互關(guān)聯(lián)的事例，不斷可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以讓我們通過飽滿的熱情直接投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，最終滿足學(xué)習(xí)的要求。

目前，在新課改背景下，情境教學(xué)模式是最常用的一種模式，通過現(xiàn)實(shí)情境的模擬，就可以展現(xiàn)出復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，將其變得更加的趣味化，簡單化，最終滿足課堂實(shí)效性的要求。

（二）運(yùn)用生活實(shí)例，解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)本身就是源于生活的，在生活之中包含了諸多數(shù)學(xué)知識，通過生活化的事例運(yùn)用，就可以直觀的理解數(shù)學(xué)模型，最終幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的解決能力。如，在統(tǒng)一這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們就可以在班級內(nèi)向其余的同伴進(jìn)行一個興趣調(diào)查，然后利用調(diào)查表的方式來統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生加深對于統(tǒng)計(jì)的理解。通過生活之中問題的引入，就能引起學(xué)生的共鳴，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、解決中來，最終幫助其培養(yǎng)良好的問題處理能力。當(dāng)然，生活的實(shí)例，更多的是需要我們自己去尋找，因?yàn)檫@樣所尋找出來的案例，才能更貼近于目標(biāo)，同時因?yàn)槭亲约簩ふ业陌咐约豪斫馄饋硪哺拥妮p松和方便。

（三）運(yùn)用生活化作業(yè)，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用

除開利用課堂的學(xué)習(xí)來掌握知識之外，我們還可以利用數(shù)學(xué)作業(yè)來進(jìn)一步鞏固與拓展我們的數(shù)學(xué)知識。在布置高中數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，應(yīng)該注重與實(shí)際生活之間的相互聯(lián)系，并且實(shí)現(xiàn)所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)針對性、實(shí)踐性以及目的性并重。在教師的合理引導(dǎo)下，我們也可以有計(jì)劃的參與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動當(dāng)中去，當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)該充分的考慮現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)以及所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，如此才能夠發(fā)展實(shí)際的操作能力，培養(yǎng)良好的自主探究的習(xí)慣，進(jìn)而在數(shù)學(xué)知識的鞏固與拓展的前提下，進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中運(yùn)用的價值。如在學(xué)習(xí)數(shù)列知識后，就可以以“按揭房貸”作為作業(yè)，在了解這一作業(yè)的基本情況的同時，對于實(shí)際生活中我們所遇到的按揭房貸也會有清楚的認(rèn)識。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，不但與我們的生活聯(lián)系的起來，同時也能直接的感知到數(shù)學(xué)的趣味性與實(shí)用性[3]。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的理念下，生活化的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)不可或缺的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新型展示。種種教學(xué)實(shí)踐表明，生活化的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不但是教育改革的必然，同時也是我們探究數(shù)學(xué)知識與生活之間相互關(guān)系的有效手段。結(jié)合學(xué)生的個性特征、生活實(shí)際，就可以構(gòu)建出生活化的學(xué)習(xí)課堂。所以，融入生活化，就可以讓我們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得簡簡單單，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紫光.淺談影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及對策[J].科教文匯（上旬刊），2017（02）：98-99.

[2]汪得志.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2017（04）：275-276.

[3]牛偉強(qiáng)，熊斌.高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的困惑與思考[J].教學(xué)與管理，2016（28）：55-57.