高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——基于人才培養(yǎng)質(zhì)量視角

徐麗，耿榮

(1新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000；2石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 新疆 石河子 832003)

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高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——基于人才培養(yǎng)質(zhì)量視角

徐麗1,2，耿榮1

(1新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000；2石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 新疆 石河子 832003)

本文以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，以本校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)為基點(diǎn)，從“課證融合、學(xué)做互動(dòng)、技能提升”三位一體人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)、以會(huì)計(jì)工作崗位職業(yè)能力為主線的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系的重構(gòu)及“多證融通”教育模式的實(shí)施三個(gè)維度，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新研究，以期為相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系建構(gòu)

據(jù)專家預(yù)測(cè),隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，未來(lái)5～10年內(nèi)技能型人才將成為稀缺資源,世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)將成為人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前整個(gè)社會(huì)急需金融、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)管理等緊缺人才，尤其是財(cái)會(huì)人才。據(jù)財(cái)政部官方發(fā)布的信息，截至2015年末，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員大約有1500多萬(wàn)人，保守估計(jì)人才缺口為300余萬(wàn)人，其中取得中、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人數(shù)不足30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求。我國(guó)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(2010年—2020年)》指出，要促進(jìn)會(huì)計(jì)人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，到2015年中高級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到40%，2020年達(dá)到50%。但就目前會(huì)計(jì)人員從業(yè)現(xiàn)狀而言，短時(shí)期內(nèi)難以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。作為全國(guó)百所示范院校之一的新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，“十二五”以來(lái)，重視教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面成效顯著?；诖耍芯勘緦W(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的建設(shè)情況及取得的成效，為培養(yǎng)更加實(shí)用的技術(shù)技能型人才提供一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、本校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)的基本情況

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展，目前成為學(xué)院開(kāi)設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)、招生人數(shù)最多、教學(xué)團(tuán)隊(duì)最強(qiáng)、教學(xué)成果最顯著、社會(huì)聲譽(yù)最好的特色專業(yè)之一，為新疆石河子墾區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的智力資源。該專業(yè)建設(shè)具有顯著的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)(見(jiàn)圖1)，招生對(duì)象主要是高中畢業(yè)生和中專畢業(yè)生，是全日制三年制的學(xué)生，每年招生錄取400人以上。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的定位是，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以能力為本位；以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密銜接；構(gòu)建以能力為本位的人才培養(yǎng)方案；以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實(shí)行“多證書”教育，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，使之服務(wù)于社會(huì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

圖1　會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)分析

二、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1. “課證融合、學(xué)做互動(dòng)、技能提升”三位一體人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步明晰了會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向，確定了職業(yè)崗位，并對(duì)職業(yè)崗位具備的各種知識(shí)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行了分解和序化，明確了目前各行業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的崗位能力和培養(yǎng)規(guī)格(見(jiàn)表1)。

表1　會(huì)計(jì)人才崗位能力分析表(培養(yǎng)規(guī)格)

在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“課證融合、學(xué)做互動(dòng)、技能提升”的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)中取得了較好的成效。該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，教師按照就業(yè)崗位能力需求，將取證考試的內(nèi)容融入到常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建了“職業(yè)崗位、專業(yè)課程、職業(yè)資格證”三者融合的課程體系，“課證融合”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力的“零距離”對(duì)接(見(jiàn)圖2)；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)外，還要經(jīng)歷“職業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)—會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能訓(xùn)練—綜合仿真模擬—頂崗實(shí)習(xí)”四位一體的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)“學(xué)做互動(dòng)”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與崗位的“無(wú)縫”對(duì)接(見(jiàn)圖3)；通過(guò)理論與實(shí)踐交替的學(xué)習(xí)模式，學(xué)院達(dá)到人才培養(yǎng)“技能提升”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力與崗位的有機(jī)融合(見(jiàn)圖4)。

圖2　課證融合——實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力“零距離”對(duì)接

圖3　學(xué)做互動(dòng)——實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位“無(wú)縫”對(duì)接

圖4　技能提升——實(shí)現(xiàn)能力與崗位有機(jī)融合

“課證融合、學(xué)做互動(dòng)、技能提升”三位一體人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以現(xiàn)代社會(huì)實(shí)用型人才觀、技能型質(zhì)量觀、適用型教學(xué)觀來(lái)指導(dǎo)專業(yè)改革和建設(shè)，遵循了高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的原則，滿足了社會(huì)用人的需求。在創(chuàng)新、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力的教育理念，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)、能生存、謀發(fā)展”。同時(shí)，也構(gòu)建了基于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)融合，把學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、技能過(guò)硬、能夠滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位要求的技術(shù)技能型人才。

2.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系的重構(gòu)

圖5　會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系架構(gòu)

多年來(lái)，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重“五個(gè)結(jié)合”，即會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，校內(nèi)各層次的技能訓(xùn)練與校外實(shí)際崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，專職教師與兼職教師相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合。因此，科學(xué)、合理、適用、實(shí)用的課程體系建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3. “多證融通”教育模式的實(shí)施促進(jìn)了職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著全球信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+××”、“××+互聯(lián)網(wǎng)”模式的開(kāi)啟，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求日益增加。多年以來(lái)，高校在培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生時(shí)，重理論輕實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生以取得畢業(yè)證為目標(biāo)，畢業(yè)后在財(cái)會(huì)相關(guān)崗位上繼續(xù)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷師傅帶徒弟漫長(zhǎng)的過(guò)程，才能獨(dú)立勝任會(huì)計(jì)崗位，這不符合社會(huì)、企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求。20世紀(jì)90年代起，我國(guó)高等職業(yè)院校蓬勃發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生翻天覆地的變化，由本科院校的理論研究型轉(zhuǎn)為技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。幾年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求不斷提高，高職高專院校對(duì)電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，因此，學(xué)院提出“多證融通”的教育模式，即學(xué)生在校時(shí)取得“英語(yǔ)等級(jí)證+會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證+會(huì)計(jì)職稱證+計(jì)算機(jī)等級(jí)證”等證書，才能頒發(fā)畢業(yè)證書，這種培養(yǎng)模式徹底顛覆了一張文憑就畢業(yè)的教育觀念，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，縮短了學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間。

三、專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力顯著提升

經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)大多能夠獨(dú)立勝任會(huì)計(jì)的相關(guān)崗位，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率高達(dá)90%以上。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，對(duì)用人單位的回訪和調(diào)研，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生具有較好的職業(yè)素質(zhì)、良好的工作作風(fēng)，能吃苦耐勞，具有專業(yè)發(fā)展空間；學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)技能與會(huì)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容相融合，學(xué)校注重提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，到企業(yè)后上手快，大部分畢業(yè)生受到了用人單位的重用和好評(píng)，部分畢業(yè)生很快勝任企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等重要崗位，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)。自學(xué)院成立以來(lái)，是八師石河子市財(cái)政局唯一指定的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育基地，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)，循序漸進(jìn)地提升社會(huì)服務(wù)能力，不斷拓寬會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育和職稱考試培訓(xùn)的范圍；積極與企業(yè)合作，為石河子地區(qū)中小企業(yè)提供財(cái)務(wù)管理方面的咨詢和服務(wù)，幫助企業(yè)解決實(shí)際難題，進(jìn)一步提升了學(xué)校為企業(yè)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)的能力。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/moe_958/201508/t20150817_200583.html .

[2] 滕曉梅.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)微課程設(shè)計(jì)研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2015(34):58—61.

[3] 周麗.會(huì)計(jì)人才“校企零距離”實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].財(cái)會(huì)通訊，2015(34):55-58.

(責(zé)任編輯：趙淑梅)

On the Innovation of Talents Training Mode of Computerized Accounting in Higher Vocational Education——Based on the Perspective of Talent Training Quality

XU Li，GENG Rong

(1XinjiangShiheziVocationalCollege，Shihezi，Xinjiang832000,China；SchoolofEconomicsandManagement,ShiheziUniversity,Shihezi，Xinjiang832003,China)

Taking the computerized accounting profession of Xinjiang Shihezi Vocational Technical College as the example and putting the advantages of professional construction as the basic point, this paper studied computerized accounting professional training model from the construction of the trinity talent training mode of “course certificate integration, interaction between learning and doing, and skills upgrading”, from reconstruction of accounting computerization specialty curriculum system based on accounting professional ability and from the implementation of the education mode of “multi certificate” hoping provide a reference for the relevant professional personnel training.

Higher Vocational Education; computerized accounting profession; talents training mode; reconstruction of curriculum system

2016-03-23[作者簡(jiǎn)介]徐麗(1975-)，女，河南項(xiàng)城人，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在讀博士；研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)，職業(yè)教育。耿榮(1967-)，女，河北遵化人,新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、高級(jí)會(huì)計(jì)師；研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。

G645

A

1005-5843(2016)07-0048-05

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.07.009