巧聚合力，讓“班”車“動(dòng)”起來

俞慧英

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)教育中，教師通過引導(dǎo)使班級(jí)的核心力量達(dá)到最大限度，從而推動(dòng)整個(gè)“動(dòng)”車組運(yùn)行起來，這也是當(dāng)前我們必須探索的重要課題。班主任可以讓學(xué)生們?cè)谒枷肜锩壬w概念，通過“車頭”帶動(dòng)、“車廂”助動(dòng)和“車尾”推動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)“班”車的運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；動(dòng)車組原理；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0043-01

班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生都是重要的一個(gè)部分。在動(dòng)車組的理論下，班級(jí)的管理被賦予了新的意義。作為班主任，讓學(xué)生們?cè)谒枷肜锩壬w概念，推動(dòng)整個(gè)“班”車的運(yùn)行，這是本人長(zhǎng)期以來研究的課題，本文將系統(tǒng)地闡述筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

一、“車頭”帶動(dòng)，人人管理

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個(gè)班級(jí)的動(dòng)力源于班級(jí)的“車頭”，而這個(gè)“車頭”就是榜樣，通過榜樣的力量推動(dòng)“班”車的前進(jìn)。我經(jīng)常在班中樹立榜樣，讓學(xué)生們對(duì)照自己和榜樣，找出存在的不足之處，通過分析提升自己，從而使每個(gè)學(xué)生都成為“車頭”。

我組織學(xué)生們以“我心中的榜樣”為主題，召開班會(huì)，進(jìn)行任務(wù)的布置：“同學(xué)們，這次的班會(huì)主題是‘我心中的榜樣，大家說一說，通過你的觀察，你發(fā)現(xiàn)在你周圍誰(shuí)是你的榜樣？說說原因?！痹谖业囊龑?dǎo)下，學(xué)生們開始思考，“我心中的榜樣是我的同桌，她對(duì)待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，而且遇到困難勇于克服，平時(shí)還非常熱心地幫助我，我要向她學(xué)習(xí)。”“我心中的榜樣是我們的勞動(dòng)委員，他每天都是第一個(gè)到班級(jí)，帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生，讓我們能夠有一個(gè)整潔的環(huán)境，我要向他學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生們回答得非常踴躍，通過回答，學(xué)生們開始自主進(jìn)行思考，比照不足，爭(zhēng)做榜樣。用這種方式，起到了“班車人人管”的效果。

班級(jí)管理需要每個(gè)學(xué)生的參與，通過有效地調(diào)動(dòng)大家的積極性，使學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，在參與過程中，增進(jìn)了相互間的理解，加深了友誼，同時(shí)在榜樣的帶動(dòng)下，學(xué)生們可以進(jìn)行自我約束，從而達(dá)到進(jìn)步。

二、“車廂”助動(dòng)，精神激勵(lì)

在班級(jí)的日常管理中，班級(jí)沒有固定的干部，大家實(shí)行輪流制，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)管理層的一員，而當(dāng)選的資格就是這個(gè)學(xué)生是不是班級(jí)的榜樣。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而推動(dòng)進(jìn)步。

在小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期的主題班會(huì)中，我選取的主題是“我與滿分的距離”，主要希望能夠通過這次班會(huì)讓學(xué)生們重新審視自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過現(xiàn)在的各科學(xué)習(xí)與滿分相比，燃起向滿分奔跑的學(xué)習(xí)斗志，在今后的學(xué)習(xí)中更加刻苦努力。在班會(huì)過程中，學(xué)生們都很有感慨：“我現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)與滿分還有四十分的差距，雖然分?jǐn)?shù)相差很大，但是我非常有信心，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取早日與滿分握手。”“我的夢(mèng)想就是數(shù)學(xué)能夠考取滿分，我也一直在為這個(gè)夢(mèng)想努力著，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈，滿分一定不會(huì)永遠(yuǎn)都是夢(mèng)?！痹趯W(xué)生們的話語(yǔ)中，我體會(huì)到這次的主題班會(huì)教育意義已經(jīng)滲透進(jìn)了學(xué)生們的思想，在今后的學(xué)習(xí)中，大家定會(huì)更加刻苦，將主題的意義永遠(yuǎn)牢記在心中。

精神激勵(lì)法對(duì)小學(xué)生而言很有作用，學(xué)生們?cè)谶@種激勵(lì)方式的鼓動(dòng)下，能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿信心，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，通過這種激勵(lì)能讓他們盡快走出困境，逐步培養(yǎng)出堅(jiān)毅的品格，在今后的學(xué)習(xí)和生活中從容自如。

三、“車尾”推動(dòng)，民主管理

“車尾”的力量也是不可小覷的，一個(gè)班級(jí)的動(dòng)力足夠，但是“車尾”的動(dòng)力不足，那么這個(gè)“班”車很難動(dòng)起來。因此，在班級(jí)管理中，我實(shí)行的是民主管理，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，推動(dòng)學(xué)生們前進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都努力，最后達(dá)到共同進(jìn)步。

例如，班會(huì)開始前先進(jìn)行小組討論，對(duì)于班會(huì)主題，讓學(xué)生們通過小組討論進(jìn)行參與。在小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期班會(huì)中，針對(duì)如何處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，我組織學(xué)生進(jìn)行討論：“同學(xué)們，新的學(xué)習(xí)開始了，我們進(jìn)入了小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期，大家應(yīng)該如何處理學(xué)習(xí)與休息、娛樂的關(guān)系，大家討論一下，我們這次的班會(huì)主題應(yīng)該是什么？”聽到任務(wù)后，學(xué)生們開始進(jìn)行思考和討論，“老師，我認(rèn)為我們這次的班會(huì)主題應(yīng)為‘如何走入小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)生活?！薄拔艺J(rèn)為，應(yīng)該是怎樣合理安排時(shí)間。”“我認(rèn)為結(jié)合前面兩個(gè)人的意見，題目應(yīng)該為‘學(xué)習(xí)與休息的天平?！贝蠹覠崃矣懻摚M管制定的主題不是很專業(yè)，但是在大家討論與思考的過程中，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了分析，這就是最好的參與方式，其實(shí)在討論的過程中，學(xué)生們已經(jīng)開展了一次比較有意義的主題班會(huì)。通過這種討論的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使他們能夠更深刻地理解班會(huì)的主題和意義，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

在民主管理的過程中，對(duì)于學(xué)生的參與來說，不僅要集合學(xué)生們的智慧，還希望學(xué)生們能夠融入其中，參與的過程也是思考的過程，通過這種方式能讓學(xué)生們明白主題班會(huì)的意義，從而傳遞正能量，為其思想起到糾正和引導(dǎo)作用。

班主任是班級(jí)前進(jìn)的引導(dǎo)者，學(xué)生們是“班”的核心力量，在小學(xué)教育中，通過引導(dǎo)使班級(jí)的核心力量達(dá)到最大限度，從而推動(dòng)整個(gè)“動(dòng)”車組運(yùn)行起來，這也是當(dāng)前我們必須探索的重要課題。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，探究出更多適合班級(jí)管理的新方法和新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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