關于提高中職學生電工課學習興趣和學習效率的建議

張云鵬

【摘 要】目前中職電工專業(yè)的課程安排存在不合理的地方，重講課，輕實踐，導致學生學習效率不高，結合多年的教學經(jīng)驗對提高中職生的學習興趣和學習效率發(fā)表幾點看法。

【關鍵詞】電工基礎課教學；中職學生聽課效率

現(xiàn)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展越來越先進，更多的企業(yè)和部門需要高素質的技術工人，與之相反的現(xiàn)實是現(xiàn)在社會對大學生的培養(yǎng)很重視，對具有實踐能力會干活的技術工人的培養(yǎng)不夠好，很多地方存在技術工人斷層的窘境。職校的任務就是向社會培養(yǎng)輸送具有一定實踐能力和理論基礎知識的技術型人才。但是在中職學校教學中還面臨很多客觀的困難。中職好多教材專業(yè)性強，知識比較抽象，許多知識的學習是建立在以往學科知識的基礎上，比如《電工學》要求學生有物理基礎，解方程和三角函數(shù)的基礎等等。中職學生學苗基礎差，多是中學時期就是后進生，高考失利，存在著心理上的自我否定，缺乏學習目標，缺乏取得成功的信心。結果學習過程中很多學生逐漸掉隊。結合多年的電工專業(yè)課教學的經(jīng)驗，以及對學生學習興趣的調查，針對提高學生對電工課的聽課興趣和學習效率，以下提出三點建議。

1 培養(yǎng)學生信心，增加成功體驗

筆者在多年教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生開始對電工課還是感興趣的，只是一段時間得學習之后，因為電工課抽象知識多，理論多，而中職學生基礎差，學習能力理解能力差，在學習過程中不停的遇到挫折，逐漸失去了學習興趣，回到初中時成績差的情緒體驗中去，也喪失了學好這門課的信心和動力。

每個學生都有感受成功的需要，有成功體驗的學生，在學習過程中會更好的堅持學習，有信心挑戰(zhàn)學習中遇到的挫折。在教學過程中，要讓學生獲得成功感受，樹立信心，是組織專業(yè)課教學的基本原則。

首先，認準準備第一節(jié)課，激發(fā)學生對電工學的學習興趣。學生的第一次接觸應專業(yè)課是在第一節(jié)緒論部分，要生動講述本專業(yè)的歷史、發(fā)展、生活生產(chǎn)中的應用，多講講專業(yè)的的前景，就業(yè)的規(guī)劃等等。第一印象很重要，讓學生理解專業(yè)內容，激起學生對專業(yè)的學習興趣，讓學習有明確的學習目標努力方向。學生對專業(yè)有理解，有興趣，有目標，有努力方向，對未來前景有期待，這樣他們就會有學習好本專業(yè)的欲望，積極主動的學習，有克服學習中遇到的挫折的意志。

其次，認真?zhèn)湔n吃透教材，可以根據(jù)學生當前的知識水平，學習能力，接受能力，心理狀態(tài)等基礎情況，結合教學大綱和教學目標的安排適當降低教學難度，合理安排順序，抓住知識邏輯的內在聯(lián)系，使學生能夠層層遞進的學習，逐步領悟知識點，一點點的克服學習中的困難，最后完成學習目標，在學習的過程中獲得成功的體驗，從而對電工課的學習更有自信心。自信心對學生的學習起很重要的作用，教師在教學過程中要想方設法為學生創(chuàng)造獲得成功的機會，積極鼓勵學生，看到學生取得的任何一點進步，欣賞學生的每一個閃光點，樹立學生克服學習中遇到的困難的信心，這樣學生在學習遇到挫折時才不會放棄，覺得通過自己的努力就可以克服挫折獲得成功，堅定堅持學習的意志。

2 多讓學生動手操作，合理安排實驗課、實訓課

我們以往的教學安排一直是先安排半個學期的電工課的理論教學，后半學期安排實訓課。這個安排的觀點是讓學生先學好理論再去實踐，免得學生去實踐的時候兩眼摸黑一團糟。然而，實際情況是中職的學生來源大多是初中學習失利的學生，他們基礎差、差異大，邏輯思維能力差，對公式，定理，概念原理這些抽象的知識領悟能力不強，排斥對純理論性的知識學習。在筆者以往的教學經(jīng)驗中，往往是學生剛開始上專業(yè)課的興趣還不錯，但是在持續(xù)的理論基礎授課中，因為對純理論的抽象知識理解能力不強，學習中遇到的挫折越來越多，隨著一節(jié)節(jié)課的進行逐漸的把對學習的興趣消磨光了，慢慢的喪失學好這門課的信心，甚至有學生自暴自棄放棄了對電工課的學習。中職學生也有一些優(yōu)點，他們的好奇心強，喜歡動手操作，喜歡直觀的東西，愛上實驗課。因此，我們應該把理論課與實訓課實驗課有機結合起來。在講理論原理和抽象的概念定律時，結合實驗課，讓學生直觀的觀察到具體現(xiàn)象，他們才會覺得真實，學生把實驗現(xiàn)象結合學到的理論原理才能有機的結合起來，把知識理論關聯(lián)起來并且記住。在講授理論應用或者具體案例時，安排學生實際動手操作，當他們自己動手完成實訓任務時，才會消除對電工理論知識那種兩眼一抹黑的神秘感，才會相信自己掌握的理論知識。

另外，結合多年的實驗課和實訓課教學經(jīng)驗，說一點我對實驗課和實訓課所需要的器材的看法。學校近年越來越重視學生實踐能力，為了學生上好實驗課和實訓課采購了很多專門的實驗平臺，這些平臺都是專門的教學教具工廠專門生產(chǎn)，面板做的布局清晰簡潔十分漂亮整潔，很利于老師組織教學，學生也很容易完成老師布置的實驗任務。但是個別實驗臺只求美觀求顯得高大上，把電源，開關，導線，控制單元，電動機，繼電器，安全保護裝置等等一切電路的組成部分都密封實驗臺箱體里，外面只留一個漂亮整潔的面板供學生插線。學生做實驗就是簡單的按照實驗說明在面板上插導線，對里面的各種電路元器件和他們之間的實際連接布局，電路的邏輯沒有最直接的觀察，例如用PLC控制電機正反轉的實驗，在現(xiàn)成的實驗臺面板上學生是看不到實際電源、PLC控制器、繼電器、接觸器、熔斷器、空氣開關等部件的電路連接，互鎖電路和保護電路的設置。只能看原理圖在面板上外部插線。我建議在實驗實訓課時，盡量讓學生親自動手設計線路，親自連線，盡量直觀全面的把電路結構線路展現(xiàn)給學生，在一塊空白木板上學生自己親自設計出電路并且成功布線、連接、測試、運行，這樣學生得到的體驗要比在實驗臺按圖插線印象深刻的多。

鼓勵學生動手操作，在安全的前提下親自連接線路，在找出錯誤的原因過程中溫習學到的知識，最終成功點亮電路得到成功的體驗。

3 教學以就業(yè)為導向

中職學生的學習不光要有興趣，還要有明確的學習目的，學習興趣隨著時間的推移會衰退，但是有明確的學習目的學生就會用意志堅持學習，克服學習中遇到困難。中職學生還是十六歲的少年，有的因為高考失利而來讀職業(yè)技術學校，他們很多對未來很迷茫，導致學習目標不明確，動力不足，有的到了學校后在學習上就開始得過且過混日子。專業(yè)課教師在第一節(jié)課開始就要向學生介紹本學科內容，發(fā)展趨勢，給學生描繪出美好的未來就業(yè)前景，指明努力方向。這樣學生就有了堅定的學習目標，才會堅持不懈的學習，克服遇到的困難。日常教學過程中可以多和學生談談就業(yè)，每一章節(jié)知識都可以講講當前的技術應用和發(fā)展趨勢，不停的激發(fā)學生的學習熱情。

當前社會企業(yè)對技術工人的需求越來越迫切，但目前中職學生在學校學到的知識和技能和企業(yè)需要的還有一些差距，無論是職業(yè)技能素養(yǎng)還是吃苦耐勞的品質都達不到企業(yè)的要求，學生到企業(yè)去實習時還要進行二次職業(yè)培訓。而我們的學生年紀又是十七八歲的少年，心理上還不成熟，遇到困難時對自己產(chǎn)生的嚴重質疑和挫折感，覺得在學校學習沒有用處，對自己職業(yè)前景產(chǎn)生悲觀情緒。這些差距的存在和負面情緒會對在校學生的學習興趣和信心有很大的打擊。因此，在日常的教學和實訓中應該滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生解決問題的能力接受新事物的能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，多開展團體活動讓學生有開朗樂觀的性格更好的融入集體生活，培養(yǎng)學生謙虛謹慎的品德和與人健康交往的能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，教育學生如何正確應對遭遇到的挫折。隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)力的進步，技術更新的速度越來越快，應多向學生介紹專業(yè)新動態(tài)，新技術，新的應用和創(chuàng)新，讓學生的思想跟的上當前企業(yè)的技術層面。學校應該定期組織學生到附近企業(yè)參觀學習。安排企業(yè)實際技術需要的實訓。

總之， 作為電工專業(yè)課老師，一切教學活動都應立足學生的實際情況，身心特點，學習規(guī)律，發(fā)展需要，為學生創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的動力，幫學生明確學習目標，讓學生逐漸獲得成功全面提升能力，最終將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)技術人才。

[責任編輯：湯靜]