項(xiàng)目教學(xué)法在“期貨與期權(quán)”課程教學(xué)中的實(shí)踐

高淑蘭

（百色學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣西百色533000）

項(xiàng)目教學(xué)法在“期貨與期權(quán)”課程教學(xué)中的實(shí)踐

高淑蘭

（百色學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣西百色533000）

文章在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的起源、涵義和實(shí)施過程進(jìn)行介紹后，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（金融數(shù)學(xué)方向）專業(yè)特色，研究在“期貨與期權(quán)”課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過程。按照項(xiàng)目確定、項(xiàng)目布置、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)共四個(gè)步驟對(duì)該課程進(jìn)行具體指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合技能。

項(xiàng)目教學(xué)法；“期貨與期權(quán)”課程；指導(dǎo)實(shí)踐

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡介

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的起源

“項(xiàng)目教學(xué)法”一詞在教育領(lǐng)域內(nèi)的正式應(yīng)用最早出現(xiàn)在美國，美國教育家基爾帕特里克（Kilpatrick）于1918年9月在哥倫比亞大學(xué)《師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第19期上發(fā)表了《項(xiàng)目教學(xué)法在教育過程中有目的的活動(dòng)的應(yīng)用》一文首次提出項(xiàng)目教學(xué)的概念。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

“項(xiàng)目教學(xué)法”是以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)思想、自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論和探索性學(xué)習(xí)架構(gòu)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究與工程實(shí)踐的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)從信息的收集和處理、項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目方案的實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的全過程。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程一般包括如下步驟：

1.項(xiàng)目確定

由教師根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求及專業(yè)知識(shí)模塊提出項(xiàng)目任務(wù)，并與學(xué)生共同充分討論，最終確定出項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和具體任務(wù)。

2.項(xiàng)目布置

以學(xué)生為主體制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，明確工作步驟和流程，同時(shí)注重同學(xué)間的交流以及與指導(dǎo)教師的溝通，確保項(xiàng)目計(jì)劃切實(shí)可行。

3.項(xiàng)目實(shí)施

明確學(xué)生各自的分工和相互合作形式，并按照已經(jīng)制定的步驟和程序有效地開展工作。實(shí)施過程中遇到的問題時(shí)要及時(shí)與同學(xué)或指導(dǎo)教師討論，以期找到解決問題的最優(yōu)方案。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程以及最終成果，指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查、考核和評(píng)分，師生共同討論和評(píng)判項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題及其解決方案、成績?cè)u(píng)定的原則以及項(xiàng)目的整體分析。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在“期貨與期權(quán)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

為積極推進(jìn)應(yīng)用型高校建設(shè)與轉(zhuǎn)型發(fā)展，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，百色學(xué)院在數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院設(shè)置了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（金融數(shù)學(xué)方向）專業(yè)，該專業(yè)將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和金融學(xué)相融合，運(yùn)用數(shù)學(xué)與金融分析方法對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融信息進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與定量分析，解決金融及相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際問題，從而為金融銀行、證券、保險(xiǎn)、企事業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

《期貨與期權(quán)》是金融數(shù)學(xué)方向的專業(yè)課，課程系統(tǒng)地闡述了期貨與期權(quán)交易的理論和運(yùn)作實(shí)務(wù)，從理論和實(shí)操兩個(gè)方面介紹了期貨和期權(quán)相關(guān)的金融知識(shí)。作者使用項(xiàng)目教學(xué)法教授該課程，以期培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際金融問題的能力。

（一）項(xiàng)目確定

首先，根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，全班同學(xué)通讀教材的前言和目錄部分，了解課程的整體框架，教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹；其次，指導(dǎo)同學(xué)分組，由學(xué)生自主組隊(duì)，每個(gè)項(xiàng)目組人數(shù)控制在5-6人，并確定項(xiàng)目組長；最后，各小組團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部充分討論課程內(nèi)容和課時(shí)安排，確定項(xiàng)目具體任務(wù)如表1。

項(xiàng)目確定之后，指導(dǎo)教師提前準(zhǔn)備每部分任務(wù)的參考資料?？梢赃x取具備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的金融從業(yè)人員和成熟案例作為參考，實(shí)現(xiàn)情景模擬，接近于真實(shí)的金融交易分析流程。另外，針對(duì)各任務(wù)中包含的內(nèi)容，不要過于限定，給團(tuán)隊(duì)成員留出發(fā)揮和想象的空間，充分進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

表1　項(xiàng)目具體任務(wù)表

（二）項(xiàng)目布置

經(jīng)過對(duì)整體框架的理解和充分討論，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員對(duì)課程內(nèi)容有了一個(gè)基本的理解。根據(jù)項(xiàng)目課程所包含的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，將項(xiàng)目任務(wù)布置給各個(gè)團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目組，也可以選擇由團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目任務(wù)。這樣可以更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和積極主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生綜合看問題和解決問題的能力。

指導(dǎo)教師可以先給團(tuán)隊(duì)成員一個(gè)示范，如商品期貨市場管理的范例，按照“理解教材內(nèi)容——查閱背景資料——?dú)w納主要內(nèi)容——結(jié)合實(shí)際案例——制作PPT講稿——課堂講解——現(xiàn)場解疑”的步驟引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)每課時(shí)的整個(gè)過程有一個(gè)基本思路，但具體內(nèi)容需要團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際情況具體分析。指導(dǎo)教師要明確完成任務(wù)的時(shí)間，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員分階段、按步驟進(jìn)行，并說明評(píng)判項(xiàng)目方案的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

明確學(xué)生各自的分工和相互合作形式，指導(dǎo)學(xué)生按照已制定好的步驟和順序有效進(jìn)行。分組后的組長由組員推選或個(gè)人自薦，而且要求不同的課時(shí)必須推選出不同的組長，保證每位團(tuán)隊(duì)成員都能組織任務(wù)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

不同項(xiàng)目任務(wù)需要采取不同的實(shí)施方式，指導(dǎo)教師要組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員通過各種適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占Y料，如期貨交易基礎(chǔ)理論方面需要查閱相關(guān)資料，盡可能從不同文獻(xiàn)中獲取記錄；期貨價(jià)格分析和金融工具方面需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，分析市場交易過程。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，團(tuán)隊(duì)成員碰到問題時(shí)要求自己先進(jìn)行深入思考，必要時(shí)與團(tuán)隊(duì)成員或指導(dǎo)教師探討，對(duì)疑難點(diǎn)分析討論后尋找出解決問題的最優(yōu)方案。指導(dǎo)教師答疑解惑時(shí)只需對(duì)學(xué)生引導(dǎo)并提供咨詢，不能進(jìn)行指揮。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，各團(tuán)隊(duì)要對(duì)自己承擔(dān)的具體項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容及完成情況做陳述，隨后回答指導(dǎo)教師和其他團(tuán)隊(duì)的疑問并答辯。答辯過程中，指導(dǎo)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，首先肯定團(tuán)隊(duì)成員的工作成果，同時(shí)也要讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到不足，并溝通改進(jìn)優(yōu)化的具體方法。最后，指導(dǎo)教師對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行整體分析和總結(jié)，提出改進(jìn)意見。答辯結(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)成員對(duì)具體任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行修改和完善。

此過程可以邀請(qǐng)金融從業(yè)人員或經(jīng)濟(jì)管理類教師參與，以便結(jié)合企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)完成效果好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員。

三、結(jié)束語

作者通過應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法指導(dǎo)“期貨與期權(quán)”課程教學(xué)，證明項(xiàng)目教學(xué)法適用于此類實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的教學(xué)指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法充分考慮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生提高了課程的學(xué)習(xí)興趣，逐步理解并掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新課程模式，培養(yǎng)分析和解決問題的思維方式，同時(shí)大幅度地提高課程教學(xué)的質(zhì)量，更好提升學(xué)生的就業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

［1］Kilpatrick，W.H.The project method［J］.Teachers College Record，1918（19）：319-335.

［2］鄧作杰，譚小蘭，莫海燕.基于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐與研究［J］.湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）.

［3］張學(xué)林，陳齊超，段珊，等.項(xiàng)目教學(xué)法在“C語言課程設(shè)計(jì)”中的研究與應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（2）.

［4］魏紅梅.項(xiàng)目教學(xué)法在《人力資源管理》課程中的應(yīng)用［J］.職教平臺(tái)，2009（8）.

［5］李一智.期貨與期權(quán)教程（第5版）［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2013.

The paper first introduced the origin，connotation and implementation process of project teaching method.Combining the teaching realities of Baise University and specialty characteristics of mathematics and applied mathematics in the direction of financial mathematics，this paper researches how to practice the project teaching method in the"Futures and options"course teaching.Teachers can provide specific guidance on the course following the procedures of project identification，assignment，implementation，evaluation，which to develop students'innovation ability and improve their synthetic experiment skill.

project teaching method；"Futures and options"course teaching；guide practices

G642

A

2096-000X（2016）21-0172-02

高淑蘭（1988，09-），女，漢族，籍貫：湖南省衡陽市，研究生，助教，研究方向：金融數(shù)學(xué)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。